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（2026·河南南阳高二下期中·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
魏晋南北朝虽处于分裂动荡时期，但其科技思想与价值取向，在中国古代科技发展史上独树一帜，一批杰出科学家的研究展现出类似古希腊自然哲学式的自由理论探究倾向。数学家刘徽在《九章算术注》序言中自述： “徽幼习《九章》，长再详览。观阴阳之割裂，总算术之根源，探赜之暇，遂悟其意。 ”体现出了 “为数学而数学 ”的纯粹追求。他还强调数学本身具有的美学价值： “徽以为今之史籍且略举天地之物，考论厥数，载之于志，以阐世术之美 ”。数学家赵爽致力于数学原理的证明与阐释，他为《周髀算经》作注，所补充的 “勾股圆方图及注 ”与 “日高图及注 ”，成为后世重要的数学文献。这种对纯粹理论的关注，不仅体现在数学领域，也延伸至医学与物理学领域。张仲景在《伤寒杂病论》中提出 “六经辨证 ”，系统阐释病因与诊断方法，构建起完整的理论框架；杨泉的《物理论》，展现出中国古代科学追求理论化的思想倾向。
尽管以实用为导向的工具理性科技观在魏晋南北朝时期仍占据社会主流，但是追求科学自身价值理性的科技价值观与之交相为用，共同激发了科学探索的内在活力，使这一时期成为中国历史上科技成果层出不穷、科学家群体空前活跃的重要阶段。

——摘编自杨爱华《魏晋南北朝时期的科技价值观》

（1）根据材料，指出魏晋南北朝时期科技研究中 “价值理性 ”的内涵。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期 “价值理性 ”科技观出现的条件及其意义。（8分）

相似题

换一批

1．
（2026·云南保山期中·17）3~6世纪，中西都经历了政治分裂、新起民族政权的挑战和新宗教的冲击，但在历史现象层面的相似背后，蕴含着深刻的同中之异。阅读材料，回答问题。（14分）
材料一
三世纪相对于（罗马）帝国来说是一段长期的紧张的压力。在这一时期不断出现农业萎缩、农村饥荒、社会中寄生阶层人数的迅速增加和寄生思想的盛行，商业萧条、城市衰落、财政枯竭，政治混乱，贫民、奴隶起义以及经历着连年的内战和外敌的入侵，损伤空前巨大，和平环境被打破，通货膨胀使钱币毫无价值。整个罗马社会动荡不安，帝国统治处于摇摇欲坠的危险地步。

——摘自刘小凤《论罗马帝国公元三世纪危机》

材料二
东汉后期中国统治集团内部、民族间、阶级间矛盾丛生，矛盾的合力使得中国再次陷入分裂状态，从魏蜀吴三国鼎立开始，经西晋短暂统一，旋又进入南北对峙的时期，直到6世纪末隋统一才结束分裂。……（中西）双方都同样面临着内外危机，原有的文明也同样受到冲击。但是，由于中西在政治、民族及文化结构等方面的内在差异，历史的最终结局却大不相同。中国的历史和文明经受住了危机的考验，得以在连续中发展。

——摘编自刘家和《3～6世纪中西历史及文明发展比较研究》

（1）根据材料并结合所学知识，分析公元3～6世纪中原王朝和罗马帝国面临的共同危机。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明“（中西）历史的最终结局却大不相同 ”的原因。（8分）

2．
（2025·福建部分学校期中·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
中世纪是 “黑暗时代 ”的观点是文艺复兴人文主义和启蒙运动理性主义的产物，而中世纪的正名恰恰是伴随着对启蒙运动某种意义上的 “反动 ”开始的。这就是西方近代史学的一个重要思潮——历史主义的兴起。
历史主义反对用抽象的理性原则，用理想的或今人的标准去概括和衡量一切时代和一切民族的历史，而是强调直接和沟通，要求设身处地地感受和理解各时代、各民族的历史和文化。历史主义原则的确立必然导致对中世纪的重新评价。
中世纪的早期的确发生了文化的衰退，但这场衰退却绝不仅仅是蛮族入侵或者基督教文化专制的结果，在很大的程度上，它是古典文化自身发展的一个必然结局。

——摘编自易杰雄、李秋零、田薇《神光沐浴下的文化再生》

（1）根据材料，概括西方近代史学 “历史主义 ”对中世纪的评价，并评析 “历史主义 ”这一史学观点。（8分）
（2）参照上述 “历史主义 ”的方法，对中国南北朝时期的社会整体发展展开评述。（6分）

3．
（2024·湖北四地七校联盟高二下期中·16）【民族交融】阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。黄帝以土德王，北俗谓土为拓，谓后为跋，故以为氏。其裔始均，入仕尧世。爰历三代，以及秦汉，獗鬻、猃狁、山戎、匈奴之属，累代残暴，作害中州，而始均之裔，不交南夏，是以载籍无闻焉。

——摘编自《魏书·续纪》

材料二
辽之先，出自炎帝，世为审吉国，其可知者盖自奇首云。奇首生都苍山，徙潢河之滨。传至雅里，始立制度，置官属，刻木为契，穴地为牢。让阻午而不肯自立。懿祖生匀德实，始教民稼穑，善畜牧，国以殷富，是为玄祖。玄祖生撒剌的，仁民爱物，始置铁冶，教民鼓铸，是为德祖，即太祖之父也。

——摘编自《辽史·太祖本纪》

材料三
请回答：
（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出两段史料在追溯族源记述上的共同特点，并分析其目的。（8分）
（2）根据材料三并结合所学知识，以文字形态为参考，分析北魏与辽对中原文化态度的异同。（6分）