（2025·江苏苏州四校联考高三上12月月考·16）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
    明清时期广东各府县都有种植甘蔗， “蔗田几与禾田等 ”， “民富而米少 ”，广东之缺粮则多从广西等地输入。增城人陈忍庵， “往来于蔗畦稻田垄之间，躬树艺，自旦至暮不少休，收田圃之入以裕 ”；合浦人陈大恒，于乾隆十六年（1751）雇佣长工短工种植甘蔗，并开设糖坊，榨茬制糖。广东的蔗糖等货物 “北走豫章、吴、浙，西北走长沙、汉口；其黠者走澳门，至于红毛（指在东南亚的荷兰殖民者）、日本、琉球、暹罗斛（今泰国）、吕宋 ”。

——摘编自陈学文《论明清时期粤闽台的蔗糖业》

材料二
    蔗糖在中世纪的欧洲是奢侈消费品，只有上流社会和富裕阶层才能消费得起。1493年，哥伦布第二次到达美洲后，甘蔗开始在加勒比海地区种植。1523年，西班牙人开始在墨西哥大规模种植甘蔗。在之后的几个世纪里，葡属巴西和英法在加勒比海的殖民地甘蔗种植园经济兴起。据估算，从1500年到1840年，大约有1170万非洲人被绑架贩卖至美洲各地。19世纪时，甘蔗种植区域和蔗糖生产地进一步向全球扩散。大约1850年以后，蔗糖已经深深融入到人们的生产和生活中，迈向了消费大众化的时代。

——摘编自季羡林《糖史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括明清时期广东甘蔗种植业发展的影响。（7分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明蔗糖由奢侈消费品变为大众化商品的原因。（7分）

（2024·浙南名校联盟高二下期中·22）阅读材料，回答问题。（14分）
材料一
顾炎武（1613—1682），昆山千灯人。初名绛，字忠清。明亡后，改名炎武，字宁人，号亭林。顾炎武曾参与 “复社 ”活动，甚至举兵抗清。失败后，遍游各省，载书自随，考察山川形势。从崇祯十二年起，广搜史籍、实录、地方志、文集、说部笔记、邸抄著成两部有关国计民生及舆地沿革资料的著作，内容繁富。其中《天下郡国利病书》侧重各地水利、贡赋等社会经济史料，《肇域志》侧重各地沿革、建置、山川、名胜资料，图谋为匡复明室之用。这两部著作既是其学术成果，同时也是其读志用志的典范之作。

——摘编自《苏州地方志》

材料二
开放包容始终是文明发展的活力来源，也是文化自信的显著标志。中华持开放包容，就是要更加积极主动地学习借鉴人类创造的一切优秀文明成果。无论是对内提升先进文化的凝聚力感召力，还是对外增强中华文明的传播力影响力，都离不开融通中外、贯通古今。经过长期努力，我们比以往任何一个时代都更有条件破解 “古今中西之争 ”，也比以往任何一个时代都更迫切需要一批熔铸古今、汇通中西的文化成果。我们必须坚持马克思主义中国化时代化，传承发展中华优秀传统文化，促进外来文化本土化，不断培育和创造新时代中国特色社会主义文化。

——摘自《求是》2023年第17期

（1）根据材料一，指出顾炎武注重编写 “国计民生及舆地沿革资料的著作 ”的主观动机。结合所学，简析其时代背景。（8分）
（2）中华优秀传统文化博大精深。结合所学，写出后人概括顾炎武家国情怀的至理名言，并列举春秋战国时期儒家有关 “仁 ”的政治主张。根据材料二，结合所学，指出新时代下中国 “破解 ‘古今中西之争 ’”的钥匙。（6分）

（2024·湖北云学名校高一下3月联考·16）【古代生态环境保护】阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
中国自古以来就重视古代生态环境保护。先秦时期就有“春三月，山林不登斧，以成草木之长”的法律规定，此后各朝代也多通过多种措施保护生态环境。汉代设少府管理山林川泽，少府之下还设置有苑官、林官、湖官等，负责各方面相关事务。唐朝设有虞部郎中、虞部员外郎的官职，其职责包括“掌京城街巷种植，山泽苑囿……田猎之事。凡采捕渔猎，必以其时”。汉代《贼律》规定：“贼伐树木禾稼……准盗论”。甚至规定“吏卒不得系马宫外树”。盗伐皇家陵园树木的人可处斩首弃市，失职的官员也要受到处罚。唐律则规定：砍伐树木的人要按照盗窃罪的处罚方式论处。另有《杂律》规定：“诸占固山野陂 湖之利者杖六十……诸于山陂兆域内失火者，徒二年，延烧林木者，流二千里。”

——摘编自《唐律疏议》《中国古代环境保护思想与立法》等

材料二
明清时，政府针对生态环境保护的措施有所变动。《明史·食货志》载，“（明仁宗时）山场、园林、湖泊、坑冶、果树、蜜蜂官设守禁者，悉予民。”清朝时，亦开放了大片草原和山地供农民垦荒。皖南、浙北山区山林植被良好，地旷人稀，邻近地区的居民，纷纷携妻带子举家移居于山区开荒。他们大量种植玉米、番薯、花生、兰靛等农作物和经济作物，既可获取口粮，又可作为染料出卖。此举虽了开发山区，但也破坏了山林植被，致使水土流失，泥石流多发，溪河淤塞，稻禾棉桑受损，破坏了正常的生态环境，导致山区和毗连的平原生活生存环境恶化。

——摘编自《明史》《明清时期的山林生态环境保护》等

（1）根据材料一，概括汉唐环境保护的共同特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，阐述从汉唐到明清环境保护政策的变化及原因。（8分）