试题详情

(2023·山西太原高一上期末·28)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
清末著名士人孙宝瑄(1874~1924),浙江人,因生于官宦世家及其博览群书而享誉政坛与思想界。下表为他的阅读实践汇编。
从材料中任意提取两条或两条以上信息,拟定一个论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)

相似题

换一批

1.

(2024·广东名校联盟10月大联考·19)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
近代以来,在西方政治、经济、文化思想直接冲击下, 中华民族 这一概念不断被赋予新的内涵与指向,成为影响至今的话语表述。从该词发端至今,其内涵释义经历了多次再生。

汉族指向

1905年,梁启超在《历史上中华民族之观察》中提到中华民族这一概念,即普通俗称所谓汉族者

五族指向

1912年元旦,孙中山就任中华民国临时大总统之际提到:国家之本,在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国,即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人,是日民族之统一。

国族指向

孙中山在《民族主义》中阐述道:我说民族就是国族,何以在中国是适当,在外国便不适当呢?因为中国自秦汉而后,都是一个民族造成一个国家

民族指向

1937年,中国共产党在《我们对于民族统一纲领的意见》中就明确了凡是中华民国领土范围内的所有民族都是中华民族不可缺少的重要组成部分。毛泽东在《中国革命与中国共产党》一文中,首次全面系统地论述了中国共产党对于中华民族概念的观点。

宗族指向

1939年,顾颉刚发表《中华民族是一个》一文,明确指出,在中国只有一个中华民族五族不应称作民族,而应称作宗族。之所以称五族民族,本身就是帝国主义瓦解和分化中国的阴谋。

从材料中任选一个角度,对其民族观进行解读,并运用中国近代史知识进行阐述。(要求:解读明确,阐述须有史实依据,逻辑清晰)

2.

(2023·安徽芜湖高一上期末·28)(12分)下表是中国著名的历史人物,他们都曾对中国社会的发展起到推动作用。

陈独秀

孔子

董仲舒

毛泽东

魏源

朱熹

黄宗羲

邓小平

李鸿章

老子

梁启超

胡适

韩非子

孟子

严复

王阳明

墨子

顾炎武

孙中山

康有为

请从表中选取3~5个相关联的历史人物,围绕其推动中国历史发展的具体方向,自拟论题并进行阐述。(要求:列出所选人物,论题明确,史论结合,逻辑清晰,史实准确)

3.

(2023·山西运城高一上期末·28)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料

代表人物

救国探索方案

林则徐、魏源等

师夷长技以制夷

洪秀全、洪仁

地上天国

曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等

师夷长技以自强

康有为、梁启超等

维新变法

孙中山、黄兴、宋教仁等

民主共和

陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来等

社会主义

材料反映了中国近代史上先进的中国人探索国家出路的历程。从表中任选两个救国探索方案,指出二者之间的发展变化,并结合所学知识予以阐述。(要求:观点明确,史实准确,阐述充分,表述清晰)(12分)