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（2023·河南商开大联考高二上期末·7）下表为部分人文主义者关于 “国家观 ”的一些主张。他们的这些主张（　　）

人物

观点

但丁（意大利）

强调只有皇帝才能把分裂的意大利统一起来，并从理论上论述了建立君主政权的必要性

蒙台涅（法国）

专制制度是法兰西民族统一的支柱，是新人文主义文化反对政治上的各自为政、反对交战的天主教派和胡格诺派的宗教狂热病的支柱

弗兰西斯·培根（英国）

若欲国强大，威权伸张，则一国须把军事认为举国唯一的荣誉、学问和职业

胡登（德国）

建立以皇帝为首的贵族民主制和统一的民族国家

A．核心是反对分裂割据以追求民主政体 B．体现了资产阶级固有的妥协性和脆弱性
C．促使国家摆脱了天主教会的精神控制 D．为民族国家的形成提供了政体组织形式

相似题

换一批

1．
（2023·河北张家口高二上期末·14）鉴于当时2600万法国人中，大约有1200万人不会说法语的情况，《人权宣言》等重要文件都不得不翻译成当地语言。许多国民公会的代表提出要大力倡导法语，从1789年到1815年，法国民众中讲法语的人数大幅度提升。这一现象（　　）
A．促使民主共和的观念深入人心 B．推动了法国民族国家的形成
C．开启了人们对社会的理性思考 D．强化了法国民众的民族认同

2．
（2023·山西晋中高二上期末·18）法国政治思想家让·博丹（1530—1596，主权国家理论创始人）主张维护君主专制制度，巩固统一的民族国家，国家权力至高无上，任何君主都无权侵占别人的财产。这一主张（　　）
A．体现了资产阶级的政治理想 B．保障了法国的君主专制统治 C．反映了民族国家至上的要求 D．体现了重商主义的发展要求

3．
（2022·福建龙岩高二下期末·12） 在王权与教权的斗争中，马丁·路德在德国皇帝的支持下，将圣经翻译成了德语，这标志着从此以后，德国的普通知识分子也可以读懂圣经。这一做法（　　）
A．推动了德意志国家统一 B．完善德国公共教育体系 C．消除教会在德国的影响 D．促进德国民族意识觉醒