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（2022·广东省湛江市普通高考测试（一）·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 大唐王朝利用军事优势构筑了基于羁縻统治形式的庞大帝国。羁縻州又称为 “蕃州 ”，首领须接受朝廷颁发的印信，实行一种有限制的自治管理方式，由朝廷的派出机构都督府或都护府代行具体管理职责。在羁縻体系下，羁縻各州名义上是以 “州、县 ”划分属民或属部，实际仍维持原有的部落组织习惯，各羁縻州 “以其首领为都督、刺史，皆得世袭 ” “贡赋版籍，多不上户部 ” “全其部落，顺其土俗 ”。羁縻州只是形式上接受政府管辖的非正式州、县，故与朝廷直辖的 “正州 ”有着本质的区别。 ——摘编自杨军《羁縻体制与古代边疆》 材料二清朝入主中原以后，继承了中国历史上传统的 “羁縻政策 ”，在新疆表现得尤为明显。1762年，乾隆皇帝在统一了天山南北路以后，设伊犁将军，统辖全疆。在行政体制方面，清政府在新疆东部汉族人口较多的地区，实行州县制，其行政、司法、税收等制度均同于内地各省。在蒙古族、哈萨克族和维吾尔族中，实行 “札萨克制 ” “伯克制 ”，册封或任命各族首领，由他们对本地区本民族人民直接进行统治，各项制度仍按旧俗。近代边疆危机迫使清政府对其边疆治理政策进行调整，1884年11月，清廷正式批准新疆建省。新疆实行与内地一致的行政管理制度，取消原为伯克、阿訇所掌握的司法权，各级官府把恢复发展社会经济、文化教育，作为重要职责，实力推行。1885年，孤悬东海的台湾继之建省，1907年，东北的辽宁、吉林、黑龙江改设行省。 ——摘编自马大正《中国边疆经略史》等 （1）结合材料一和所学知识，概括唐代羁縻制度的特点，简析其历史背景。（8分）（2）结合材料二和所学知识，指出晚清时期边疆治理制度的变化，并说明其积极影响。（6分） |
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换一批1． |
（2024·辽宁鞍山一模·17）（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上，首创了管理少数民族地区的羁縻府州制度，唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命该族首领为都督或刺史，世袭其职，让其继续统辖本族人民，但必须由中央任命，同时取消了少数民族首领原有的 “可汗 ”称号，羁縻府州赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到共他少数民族地区，唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府，代表中央行使对羁縻府州的管理权，如安西、北庭都护府管辖西域各羁縻府州。都护由汉人担任，中央任命，不能世袭。唐王朝设置的羁縻府州遍布于东西南北各边疆民族她区，边疆的行政包括都护府，都督、府、州、县四级，共约八百多个。 ——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》等 材料二清朝入主中原以后，继承了中国历史上传统的 “羁縻政策 ”，在新疆表现得尤为明显。1762年，乾隆皇帝在统一了天山南北路以后，设伊犁将军，统辖全疆。在行政体制方面，清政府在新疆东部汉族人口较多的地区，实行州县制，其行政、司法、税收等制度均同于内地各省，在蒙古族、哈萨克族和维吾尔族中，实行 “札萨克制 ” “伯克制 ”，册封或任命各族首领，由他们对本地区本民族人民直接进行统治，各项制度仍按旧俗。近代边疆危机迫使清政府对其边疆治理政策进行调整，1884年11月，清廷正式批准新疆建省。新疆实行与内地一致的行政管理制度，取消原为伯克、阿訇所掌握的司法权，各级官府把恢复发展社会经济、文化教育，作为重要职责，实力推行。1885年，孤悬东海的台湾继之建省，1907年，东北的辽宁。吉林、黑龙江改设行省。 ——摘编自马大正《中国边疆经略史》等 （1）结合材料一和所学知识，概括唐代羁縻制度的特点。（4分）（2）结合材料二和所学知识，指出晚清边疆治理制度变化，并说明其积极影响。（10分） |
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（2023·湖北十一校联考·17）【古代边疆治理与民族政策】阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 表2 中国古代统治者为巩固统治治理边疆的措施
——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》 材料二明清时期，在王朝统一的职官体系中，对西南地区土司的衔号、等差均有详细规定，如清代 “土官衔号，曰宣慰司，曰宣抚司，曰招讨司 ”。土司司治一般设在其辖区的核心地带，而且治所的地理空间有功能化分区。明代土司的家族墓地一般位于其司治老司城东南郊，宗教区在南部，大体上与 “左祖右社 ”的传统礼制相符。弥西唐崖土司遗址以衙署区和牌坊为中心展开布局。司治在某种程度上代表着具有集权特征的王朝权力在民族地区的渗透和影响，它使得当地的社会治理具有一定的系统性、制度性特征。同时，土司制的治理方式或手段借助国家礼仪来增强土司在民众中的权威性与认同感。但土司主宰地方生杀予夺大权，以至于 “土人知有土官，而不知有国法久矣 ”。 ——摘编自岳小国《明清时期武陵土司地区的社会治理研究》 （1）根据材料一，概括中国古代边疆治理的特点。（8分）（2）根据材料并结合所学，分析明清时期西南地区土司制度的影响。（6分） |
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3． |
（2022·广东省揭阳市高中三年级教学质量测试·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 相传黄帝族与炎帝族相争相汇，组合成炎黄联盟，继而战胜并融合蚩尤族。炎、黄两族胄裔（子孙后代）的夏人、商人、周人相继建立王朝，并与黄河中下游其他各部族相互融合，形成 “华夏 ”族。与华夏对称的 “夷 ”，从大、从弓，意为持大弓之人，本指东方（今山东、江苏一带）诸族，后演变为中原华夏之外诸少数民族的统称。 ——摘编自冯天瑜《中国文化生成史》 
十六国北朝时期，匈奴、鲜卑、氐、羌等少数民族在中原建立政权后，不同程度上都面临着如何处理族群关系的考验。天兴元年（398年），鲜卑贵族拓跋珪正式建立北魏王朝，迁都平城（今山西大同），同年 “用崔宏议，自谓黄帝之后，以土德王 ”。孝文帝迁都洛阳后，积极推进改革，改鲜卑姓氏为汉姓，并将随魏南迁的鲜卑人改为洛阳户籍。太和十六年（492年），文帝 “诏祀唐尧于平阳，虞舜于广宁，夏禹于安邑，周文于洛阳 ”。 ——摘编自马溢澳《拓跋鲜卑的“中国”认同》 （1）根据材料一，指出先秦时期 “华夏 ”族界域的演变趋势，并结合所学知识说明影响其演变的相关因素。（6分）（2）根据材料二，概括北魏统治者强化 “中国认同 ”的措施，并从 “中华民族发展 ”的角度，分析其历史意义。（8分） |