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(2019·四川德阳二模·42)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料
表2 不同历史时期的中国中学历史教学课程标准(教学大纲)的教学目标和要求 

课标或大纲

教学目标和要求

1904年《奏定中学堂章程》

先讲中国史,专举历代帝王之大事,陈述本朝列圣之善政德泽,次讲亚洲各国、欧洲、美洲史,使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气。

1912年《中学校令施行规则》

历史要旨在使知历史上重要事迹,明于民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰,尤宜注意于政体之沿革,与民国建立之本。

1932年《高级中学历史课程标准》

叙述我国民族之拓展与历代社会之变迁,以阐发三民主义之历史的根据。说明近世帝国主义之发展,民族运动之大势,以研讨我国应付世界事变之方策。

1963年《全日制中学历史教学大纲》

掌握从原始社会到社会主义社会各个历史阶段的重要情况,理解资本主义必然灭亡,共产主义必然胜利。培养热爱共产党、热爱祖国、树立为共产主义革命事业奋斗的信心和决心。

1996年《全日制普通高级中学历史教学大纲》

培养学生具有民族自豪感、自尊心和自信心,爱国主义思想,改革、开放意识和参与世界竞争的意识,以及为把我国建设成社会主义现代化国家和为世界和平、发展与人类进步事业作贡献的历史责任感。

——据《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》摘编

根据材料并结合中国近现代史知识,对表2的内容提出自己的看法,并予以说明。(要求:看法具体明确,说明须史论结合。)

相似题

换一批

1.

(2021·全国Ⅰ卷高三1月优生联赛·42)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
美国著名演化生物学家和生物地理学家贾雷德·戴蒙德在其著作《枪炮、病菌与钢铁》一书中,用了大量笔墨讨论了一个与中国有关的话题:为什么是欧洲人完成了现代化的扩张,而不是中国人或印度人?在这个问题上,戴蒙德提出了 最优分裂原则 。他认为,欧洲在近现代的崛起,正是得益于它的长期分裂。这种分裂促成了思想的多元化、技术和科学的进步,推动各国竞争。正是这种 分裂 孕育了欧洲的资本主义文明。而中国,由于文化和地理的双重原因,它在很长时间里维持了超稳定结构,并在明清时代,形成一套与之相配套的成熟的高度专制政体, 由此带来的国家体制压制了现代科学出现所必需的多数条件 。与欧洲和中国相比,印度是另外一个极端,它在地理和语言上,比欧洲更为分裂。戴蒙德的 最优分裂原则 便是——创新在带有最优中间程度分裂的社会里发展得最快:太过统一的社会处于劣势,太过分裂的社会也不占优。
根据材料并结合所学知识,谈谈你对该作者观点的理解。(要求:表述成文,持论有据,论述充分,逻辑清晰)

2.

(2018·四川凉山高中毕业班第一次诊断检测题·41)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料

时间

现象

公元前6~公元前4世纪

公民、海外贸易、美德、选举、津贴、仁义、土地私有、中央集权、私学

公元1012世纪

夜市、瓦肆勾栏、市民、南戏、科举制、参知政事

公元1418世纪

章回小说、工商皆本、雇佣关系、白银、内阁、经世致用

围绕材料,结合古代史的史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合。)

3.

(2016·天津和平三模·14)(17分)历史地图是了解历史的重要途径之一。阅读下面四张图,完成下列要求。
材料一

图1到图2全球化时代的国家边疆呈现出动态性和多元性,以欧洲最为典型。
材料二

图3到图4 疆界 从来就不仅仅是地理意义上的、有形的、筑了界碑的。它本来就是传统的或近代的、多形态的、观念的、文化的、利益的、移动的、无形的。近代以来,一个国家的疆界观与其近代化历程紧密相连。
(1)比较图1和图2,提取有关欧洲疆域变化的信息(至少2项),并运用所学知识予以说明。(10分)
(2)依据图3和图4提取的信息并结合所学知识,从疆界观与近代化的角度进行中英比较。(7分)(要求:史论结合、叙述成文、逻辑清楚)