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（2019·第5课三国两晋南北朝政权更迭及民族融合·42）阅读材料，回答问题。
材料一 至于元嘉……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（jiǒng），盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn），则数郡忘饥。会土（会稽，今浙江绍兴）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠（hù）、杜（古代关中地区县名）之间，不能比也。荆城（即荆州，指今湖北、湖南地区）跨南楚之富，扬部（扬州）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——普通高中教科书《中外历史纲要》“史料阅读”

材料二 北方南下的个体流民或农户，不可能有现成的良田耕种，所以深入还末被圈占的山地，开垦小块土地以维生，便成为一种可能的选择。长江流域不少的丘陵、山地，为旱作农业的发展留下了很大空间。东晋南朝政权在发生大旱，稻作因缺水难以进行时，敦促种麦。东晋南朝面食流行，甚至成为朝廷规定的贡品。

——何德章《六朝江南农业技术问题》

回答：
（1）依据材料并结合所学知识，概括南朝南方经济开发的表现。
（2）结合所学知识，这一现象出现的原因是什么？产生了什么影响？
（3）综合上述材料江南经济开发对中国经济整体发展有何影响？

相似题

换一批

1．
（2021·浙江衢州高一第二学期3月考试·36）我国各民族交往交流交融，相互影响，推动了中华文化的多元发展。阅读材料，回答问
题。（10分）
材料一
秦始皇又增派援军，终于征服了越族，建置了南海、桂林、象三郡。……秦在统一过程中，派遣数十万内地人民到南方去戍守，把中原人民的先进生产技术和生产工具带到南方，促进了当地的开发。在南北劳动人民共同开发南方边地的过程中，也修通了道路，特别是修凿了灵渠，使长江水系同珠江水系连结起来。

——朱绍侯等主编《中国古代史》

（1）根据材料一，概括秦始皇为统治越族地区采取的具体举措，并结合所学，分析由此带来的积极影响。（6分）
材料二
从民族学或文化人类学的观点来看，自永嘉风暴到隋的统一（311~589），是游牧民族与农业民族互相冲突、采借文化的时期。调适的结果形成了文化的整合或涵化，最终的表现则为隋唐帝国光辉的汉胡混合文化的光临。自永嘉五年以后，虽然有大批中原的士族南渡，但仍有很多的汉人留在北方；新迁入的游牧民族自然也挟带着他们固有的生活方式，于是引起了双方的 “文化采借 ”。在大部分时期内，农业民族是居于指导者的地位，五胡建国于中原后的行政组织、礼仪、法律等，多出自汉人的设计。当然，在文化交流的过程中，思想冲突、种族纠纷、政治斗争等现象难免会经常发生，甚至导致若干悲剧的上演，但随着时势的推移以及双方的努力，终于完成了这一艰巨伟大的历史任务。

——傅乐成主编《中国通史》

（2）根据材料二归纳这一时期 “文化的整合 ”过程中的特点，并结合所学，举出一例该时期鲜卑族 “采借文化 ”的典型史实。（4分）

2．
（2019·第5课三国两晋南北朝政权更迭及民族融合·43）阅读下列材料，回答问题。
材料一 孝文帝深受冯太后的熏陶，极其仰慕汉文化，为改变鲜卑民族的落后面貌，认为只有迁都中原，才能与鲜卑旧势力彻底决裂。 “用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。平城地处边塞，自然条件恶劣，农业落后；中原农业发达，需要加强对此地区的控制；各族人民多次起义，为了取得汉族地主的支持，加强统治，孝文帝决意迁都。

——《魏书·任城王云传附澄传（ 卷十九）》

材料二 孝文帝从太和九年（公元485年）与文明冯太后一起实行均田制后，仅在14年内，改革官制，制礼作乐，德刑并举，迁都，禁止胡语、胡服，改鲜卑复姓为汉姓，三次南征，以及经常与群臣议政，不断地亲自审狱，巡察民情等等。程树德曾说： “魏律系孝文自下笔，此前古未有之例。 ”

——程树德《九朝律考》卷一五《魏律考》卷上。

材料三 钱穆先生论曰： “凡历史上有一番改进，往往有一度反动，不能因反动而归咎改进之本身；然亦须在改进中能善处反动方妙。魏孝文卒后，鲜卑并不能继续改进，并急速腐化，岂得以将来之反动，追难孝文！ ”

——钱穆《国史大纲（修订本）》

（1）据材料一概括孝文帝迁都的原因。（3分）
（2）根据材料二归纳孝文帝改革的措施。（4分）
（3）根据材料三结合所学知识，请对孝文帝的改革做一评价。（3分）

3．
（2019·第5课三国两晋南北朝政权更迭及民族融合·41）阅读材料，回答问题。
材料 北魏孝文帝率兵南伐，无功而返。大臣高闾上表说： “畜力以待敌衅，布德以怀远人，使中国清穆，化被遐裔。淮南之镇，自效可期； 天安之捷，指辰不远。 ”高闾建议孝文帝封禅，孝文帝认为没有完成南北统一，是不适合封禅的。高闾说： “汉之名臣，皆不以江南为中国。且三代之境，亦不能远。 ”孝文帝说： “淮海惟扬州，荆及衡阳惟荆州，此非近中国乎？ ”
（1）比较材料中孝文帝和高闾关于 “中国 ”观念的异同。
（2）结合所学知识，分析孝文帝中国观出现的原因。