（2018·河南八市高三第一次测评·26）阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一 甲午战争的惨败使清政府认识到教育不兴与国力日衰的关系，开始注重国民教育的发展。1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，其中《学务纲要》提出 “初等小学堂为养正始基，各国均认为义务教育。东西各国政令凡小儿及就学之年而不入小学者，罪其父母，名为强迫教育 ”。在学费方面 “此项学堂，国家不收学费，以示国民教育，国家认为义务之本意 ”。此后各地普遍设蒙小学堂，推行义务教育。1906年学部咨行各省推行义务教育并颁行《强迫教育章程》，名为强迫但实施的弹性较大。1911年学部召开中央教育会议，决议《试办义务教育章程》，规定义务教育的年限为4年，并提出国库补助义务教育经费的办法。可随着清王朝的覆灭，这个章程并没有发挥它应有的作用。
材料二 日本政府将发展国民教育作为使国家兴盛的首要措施。1871年明治政府组建学制调查研究委员会草拟《学制》，1886年明治政府以敕令的形式颁布《小学校令》，推行4年制义务教育，家长依据规定支付儿童的学费。此后日本学龄儿童的入学率有较大地提升，特别是女子教育。1899年10月明治政府颁行《小学教育费国库补助法》，对小学教育费进行补助。1900年《小学校令》将义务教育年限统一为4年并免去了小学学费，从法律上实现了免费的义务教育。到1907年《小学校令》颁行的时候，义务教育的年限被延长至6年。得力的政策使这一阶段义务教育的就学率有较大提升，到1911年义务教育阶段适龄儿童的就学率达到98．2%。为适应义务教育规模扩大后的师资需求，明治政府从扩大师范教育规模；增加法制和实业教育的内容；对师范教育进行部分升级；确立新的师范教育体制四方面改革扩充师范教育，为义务教育提供师资保障。

——以上材料均摘编自梁雯娟《淸末新政与明治维新时期普及义务教育之比较》

（1）根据材料一和二，比较中日两国义务教育的异同。（7分）
（2）根据材料和所学知识，分析清政府义务教育改革夭折的原因。（3分）

（2015·安徽安庆三模·37）（26分）民主与法制建设是人类政治文明的重要内容，阅读下列材料回答问题。
材料一 （雅典民主政体的根本缺陷）在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去管理，统治者不再是有王笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。

——苏格拉底

材料二 尽管议会至上，责任内阁制在英国具有持久、强大的影响力，然而理论与现实之间的巨大差距是不容忽视的。政党制度带来了政府的中心地位，导致的一个持续危险是传统的议会对行政的控制被削弱，而政府对议会的控制则加强。议案由政府部门控制，由党魁操纵议会通过的立法方式可能危害到法律的公正性。执政党控制的议会对政府的监督也显得软弱无力，民主可能受到伤害。

——威廉·韦德《行政法》

材料三 为了保障人民民主，必须加强法制，必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。……所以，应该集中力量制定刑法、民法、诉讼法和其他各种必要的法律。

——邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

（1）依据材料一和材料二，并结合所学知识，指出材料一中雅典民主政治的局限性，分析说明材料二中议会在国家政治权利体系中地位呈下降趋势的原因（16分）
（2）依据材料三结合所学知识，指出社会主义现代化建设新时期我国是如何加强法制建设的。并简述社会主义民主与法制的关系。（10分）

（2015·四川德阳二模·13）（24分） “法 ”被列为 “汉语盘点2014”年度国内字。阅读材料，回答问题。
材料一 “法不阿贵，绳不绕曲，法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争，刑过不避大夫，赏善不遗匹夫。 ”
（《韩非子》）
材料二 美国宪法是美国建国初期多元利益集团谈判和妥协的结果，宪法所创立的也是一个利益谈判和妥协的政治机制。在美国两百多年的历史上，不同的利益集团因应对不断变化的历史环境，利用依宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的 “公共 ”利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协……宪法的生命力不断得到更新，表现出一种 “超稳定性 ”，成为一部 “活着的宪法 ”。
（王希《原则与妥协》）
材料三 清末 “预备立宪 ”大事记
1905年，清政府派五大臣出洋考察 “宪政 ”，揭开 “预备立宪 ”序幕。
1906年，出洋考察大臣回国，并奏说，立宪可使 “皇位永固 ” “外患渐轻 ” “内乱可弭 ”，清政府宣布预备立宪。
1907年，清政府宣布 “预备仿行宪政 ”，在中央筹设资政院，各省筹设谘议局。
1908年，清政府又宣布 “预备立宪 ”以九年为期，同时颁布以保障 “君上大权 ”为核心内容的《钦定宪法大纲》，但也限制了皇帝的权力，规定了公民的一些基本权利，规定了三权分立的政权组织形式。此后两三年，还颁布了各种法律的草案，基本上属于资本主义的范畴。
1909年，多数省份设立谘议局，多由立宪派主持，积极开展立宪活动。
1911年，清政府组成立 “责任内阁 ”，在13个内阁大臣中，皇族占7人，人们讥称它为 “皇族内阁 ”。
（据人教版《近代社会的民主思想与实践》等整理。）
（1）依据材料一，概括韩非子思想主张。（2分）据材料一和所学知识，指出这一主张在当时的进步意义。（4分）
（2）依据材料二并结合美国1787年宪法的制定，指出 “妥协 ”在调和当时美国国内矛盾方面的具体表现。（6分）由此，谈谈你对当时 “妥协 ”的认识。（4分）
（3）长期以来，人们对清末立宪的认识有两种主流观点：①认为清末 “预备立宪 ”是一场政治 “骗局 ”，是 “假立宪 ”； ②清末 “预备立宪 ”推动了近代中国宪政运动的进程。请据材料三和所学知识，选择其中一种观点进行剖析。（8分）