（2017·湖南衡阳高三期末·27）（15分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 颜元，清初思想家、教育家。颜元十分重视人才对于治理国家的重要作用，在他看来， “人才为政事之本，而学校尤为人才之本也 ”，颜元认为， “令天下之学校皆实才德之士，则他日列之朝廷者皆经济臣 ”，若 “令天下之学校皆无才无德之士，则他日列之朝廷者皆庸碌臣 ”，因此，在其主持的漳南书院里，教学内容包含天文、地理、数学、兵法、水学、火学、工学等自然科学。颜元强调 “习行 ”教学法，强调在教学过程中要躬行实践，惟有如此，学得的知识才是真正有用的。颜元重视农业知识的传授，注重劳动在培育人才中的作用。
材料二 1869年，汤顿委员会（英国四大皇家委员会之一）把文法学校分成三种类型。第一类实行寄宿制，以升学为目的．为上层资产阶级服务。第二类培养军队、医务、法律、文官、工程和商业方面的人才，课程包括拉丁文、英语、政治、经济学、数学、科学，学生离校年龄为16岁。第三类为下层阶级而设，课程包括拉丁文或一门外语、英语、历史、初等教学、地理和科学，学生离校年龄为14岁。

——摘编自刘新科《外国教育史》

（1）依据材料并结合所学知识，概括颜元和汤顿委员会关于学校教育的主张。（6分）
（2）结合材料及所学知识，指出颜元和汤顿委员会关于学校教育的主张形成的社会背景并对这两种主张进行简要评价。（9分）

（2016·江西赣州高三期末·32）（15分）【中外历史人物评说】
材料 叶适（1150—1223年），浙江温州永嘉人，世称水心先生，南宋永嘉学派的集大成者。 “学术之会，总为朱（熹）、陆（九渊）二派，而水心龂龂（争辩）其间，遂称鼎足 ”。叶适批评朱、陆等人 “专以心性为宗主 ”，耳目之官废而不用，其结果只能是 “舍实事而希影象，弃有用而为无益？此与孟子所谓 ‘毁瓦画墁 ’何异，盖学者之大患也。 ”
叶适曾任兵部侍郎、工部侍郎、礼部侍郎、知建康府兼沿江制置使、宝文阁待制兼江淮制置使等官职，对现实情况了解得较为深切。著述甚多，对当时的政治、军事、法律、财政、金融、民事等各方面的问题，都有深刻的论述，并提出了自己的主张。 “崇义以养利 ”， “不抑天下之道 ”， “以国家之力扶持商贾，流通货币 ”。

——摘编自郑师渠总主编《中国文化通史（两宋卷》等

（1）根据材料并结合所学知识，分析叶适上述主张出现的背景。（8分）
（2）叶适学术地位很快衰落下去。根据材料并结合所学知识，指出其衰落的原因。（7分）

（2015·江苏无锡高三期末·25）（10分）【中外历史人物评说】国家统一和民族团结始终是中华民族历史发展的主流。阅读下列材料：
材料一 世界历史上，开创庞大帝国的帝王之中，排名没有比得上秦始皇的，因为无论是波斯阿契美尼德帝国的居鲁士、古马其顿帝国的亚历山大大帝、还是古罗马帝国的凯撒，他们的帝国早已不存在了，对世界的影响远无法与秦始皇相比。其实，即使他们在位时，其对帝国统一性的重组也远远小于秦始皇。

——《影响世界的100帝王排行榜》

材料二 “唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。 ”

——《新唐书·地理志》

材料三 康熙二十七年五月，在商讨与沙俄谈判方针时，索额图提出：“……雅克萨系我达呼儿总管倍勒儿故墟……黑龙江上下，及通此江一河一溪皆属我地，不可弃之于鄂罗斯。 ”……康熙二十八年四月……根据出发前康熙帝的指示，与沙俄代表艰苦谈判，终于签订了以格尔必齐河和额尔古纳河，以及沿大兴安岭（即外兴安岭）为两国边界为主要内容的《尼布楚条约》。

——白寿彝《中国通史》

请回答：
（1）据材料一和所学知识，指出秦始皇 “对帝国统一性的重组 ”的措施。（2分）
（2）据材料二，概括唐太宗处理民族关系的主要做法。结合所学知识对其进行简要评价。（3分）
（3）据材料三，阐述《尼布楚条约》在维护国家统一方面所起的作用。（2分）
（4）综合上述材料并结合所学知识，概述秦始皇、唐太宗和康熙帝的历史地位。（3分）