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（2018·江苏南京六校联合体高一第一学期期中·3）下图为宗法制与分封制的关系示意图，以下选项是关于分封制与宗法制关系的说明，其中最为适当的是（　　） 
A．周天子为晋国大宗，晋国内部再分封诸国也以周天子为大宗
B．齐国国君是齐国内部诸国的大宗，周天子则为其小宗
C．周天子是包括鲁国在内各封国的大宗，燕国国君则是燕国内部诸国的大宗
D．周天子为一族，燕国另为一族，在宗法上，二者并无关系

相似题

换一批

1．
（2018·浙江 “9+1”高中联盟高一第一学期期中·2）张岂之认为， “西周的分封制称为封建，即封邦建国。分封制即狭义的封建，但不等同于封建 ”。西周的 “封建 ”（　　）
①以血缘关系为纽带 ②有利于稳定当时的政治秩序
③确立君主专制制度 ④中央权力得到了高度的集中
A．①② B．③④ C．①④ D．②③

2．
（2018·浙江温州九校联盟高一第一学期期中·2）据《左传》记载，为缓和与郑庄公之间的矛盾，周与郑国交换人质以示互信，周平王的儿子狐在郑国做人质，郑庄公的儿子忽在周王室做人质。这表明（　　）
A．分封制已完全退出历史舞台 B．周天子的权威削弱 C．郑庄公没有履行诸侯的义务 D．君臣关系走向平等

3．
（2017·湖北鄂东南省级示范高中高一第二学期期中·4）《乐记》说： “同则相亲，异则相敬……礼义立则贵贱等矣，乐文同则上下和矣……乐至则无怨。礼至则不争 ”这则材料对 “乐 ”的理解最准确的是（　　）
A．礼相异乐相同 B．体现等级差异 C．维系社会团结 D．注重道德教化