（2020·山东威海高二第一学期期末·34）阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一 据统计，1826～1854年俄国各地爆发的农民起义达70多次，平均每年达24次以上。1853～1856年俄国与英国、法国等国在争夺黑海和巴尔干控制权的战争中遭到惨败。这使亚历山大二世不得不承认， “从上面解放比等待从下面推翻要好些 ”。……《关于脱离农奴依附关系的农民的总法令》等宣布农民有离开土地、拥有财产等自由权利，农民为了获得自由和份地， 必须和地主订立契约， 并缴付巨额赎金。1861年以后，俄国资本主义发展是这样的迅速，只用数十年的功夫就完成了欧洲某些旧国家整整几个世纪才能完成的转变。

——摘编自潘黎明《俄国 1861年改革的历史作用》

材料二 1871年底，明治政府派出使节团奔赴西方考察，历时两年。在此基础上，大久保利通于 1874年5月提出了《殖产兴业建议书》，提出日本要想改变落后面貌，必须效仿英国，鼓励民众发展工商业。要打开局面， “非赖政府官员奖励诱导之力不可 ”，政府 “要参照日本的风土人情，制定发展方略 ”。他认为农工商 “各业需要配套发展 ”……工商业方面，应该先从 “屑丝 、纺绩等轻工业制造 ”入手，……政府应 “予之以贷款，予之以扶植 ”。他认为鼓励、扶植民众经营实业，才是经济现代化成败的关键。方针确立之后，日本展开了轰轰烈烈的工业建设活动。从19世纪80年代中期开始，一直到 20世纪30年代中期，日本迎来了战前工业化的高峰，始终保持了高经济增长率。

——摘编自姚传德《从官办到民营——日本明治政府殖产兴业方针的演变》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括 1861年俄国农奴制改革的原因，并说明 1861年农奴制改革是如何促进俄国资本主义经济发展的。（7分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明大久保利通殖产兴业方针的特点。（4分）
（3）根据材料一、二并结合所学知识，分析 19世纪末20世纪初日、俄两国工业发展的共同原因。（4分）

（2019·山东潍坊高二第二学期期末·26）阅读材料，完成下列要求。
材料一 在维新变法中，一些维新志士吸收阳明学（阳明学：儒学学派之一，由明代王守仁发展而来）中注重人性 “陶冶人物之功 ”，在幕府末期的社会变更中找到了让自己扬名立世的人世哲学，让阳明学成为维新志士反抗封建幕府统治最尖锐的思想武器。维新志士吸收了阳明学中对 “自我 ”人性的强调，认为只有心明志坚的人物才能成为大丈夫去做大事业。阳明学为日本变革培养了一批人才，如吉田松阴、西乡隆盛等。

——摘编自王建瑞《浅谈日本阳明学对明治维新的影响》等

材料二 康有为在戊戌变法前，曾写过很多文章，进行过多次演说，很多以明治维新后的日本为依据，康有为认为“（日本）地域比我四川，人民仅吾十之一。而赫然变法，遂歼吾国之师，割我辽、台。小国变法也可变强，大国因循也可致弱。 ”在康有为看来， “凡有兴作，必有失弊，几经前车之覆，乃得后轨之辙，今日本为我乡导之卒，为测水之杆，我尽收其利而去其害。 ”他还认为，中国与 “泰西语言文字不同 ”，学习经验很不方便，中国与日本 “政俗文字同则学之易……日本道近而费省。 ”

——摘编自王秀华《康有为对日本明治维新的学习与借鉴》等

（1）根据材料一并结合所学知识，指出阳明学在明治维新中所起的作用。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括康有为主张学习明治维新的原因。

（2019·江苏扬州高二第二学期期末·23）“（10分）教育改革在日本文明开化过程中占有非常重要的地位。阅读下列材料：
材料一 1872年明治政府文部省颁布了《学制》，其中规定：全国学校由文部省统一管辖，设立小、中、大三级学区，共设小学56760所。小学为初等教育，一般人民均须接受。设立师范学校，教授小学的教学原则和教学法，培养合格的小学教师。

——摘编自覆葆茶主编、钟启泉选编《日本教育改革》

材料二 在教育方面，日本明确规定，其目的是促进国家利益，而不是发展个人。为了既确保行政管理的一致性又确保思想的一致性，国家对整个教育体系实行了严密的监督。1890年颁布的教育诏书告诚所有学生， “要勇敢地献身于国家；以此来保卫和维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛。 ”

——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯著《全球通史一1500年以后的世界》

完成下列要求：
（1）据材料一，概述日本小学教育的特点。结合所学知识，分析日本重视小学教育的原因。
（2）据材料二并结合所学知识，简析日本近代教育改革的历史影响。