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（2019·河北张家口高三8月摸底调研·29）【20世纪的战争与和平】（15分）
材料 二战结束后，苏、美、英、法四国分区占领奥地利。1954年初，在苏、美、英、法四国外长会议上，苏联提出对奥和约的建议，美、英、法三国拒绝接受。但是苏联关于对奥和约的声明，却引起了奥地利国内的积极响应。
1955年4月中旬，奥地利与苏联就缔结和约举行会谈。奥地利接受苏联倡议，保证奥地利国家中立化。苏联则表示无偿地签订对奥和约，并从奥地利撤回苏联军队，不必等到缔结对德和约，四国占领军队就可能撒出奥地利。1955年5月15日，苏、美、英、法、奥五国外长在维也纳签订了对奥和约——《重建独立和民主奥地利的国家条约》，同年7月27日生效。10月26日，奥地利国会通过关于中立的宪法条文，自愿宣布永久中立，不参加任何军事同盟，也不允许别国在自己的领土上建立军事基地。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括二战后对奥和约签订的原因。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析二战后对奥和约签订的影响。（7分）

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换一批

1．
（2020·山西太原三模·46）【历史——选修3：20世纪的战争与和平】（15分）
材料 第二次世界大战后，欧洲国家分别组成以美国为盟主的北大西洋公约组织和以苏联为盟主的华沙条约组织，东西欧之间长期冷战对峙。60年代，为了进一步控制东欧国家，并向西欧渗透，苏联倡议召开欧洲国家会议，讨论欧洲安全和合作问题，但不许美国参加，遭美国坚决反对。70年代初，联邦德国同苏联、波兰、民主德国先后签订一系列条约；苏、美、法四国签署《关于柏林问题的协定》；苏、美签订《限制战略核武器协定》，东西方关系有所缓和。1975年7月30日，欧洲安全和合作会议在赫尔辛基举行，与会国签署了《最后文件》。其中特别提到 “边界的不可侵犯性 ”、 “禁止使用武力或以武力相威胁 ”等原则，双方还探讨了经济、科学技术和其它方面合作的可能性。《最后文件》墨迹未干，苏联就在欧洲和其他地区采采取许多攻势行动，美国极力保护其既得利益，双方争夺不断加剧，欧安会的协议随之黯然失色。1995年1月1日，欧洲安全与合作会议 ”更名为 “欧洲安全与合作组织 ”。

——摘编自魏宁《苏联外交与“欧洲安全与合作会议”（1973—1975）》

（1）根据材料并结合所学知识，概括 “欧洲安全与合作会议 ”召开的背景。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价 “欧洲安全与合作会议 ”的影响。（7分）

2．
（2020·河南南阳一中、信阳高中、漯河中学、平顶山一中四校3月线上联合考试·46）（15分）【历史——选修3:20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。
材料 1968年，学生反战运动达到全盛期。受到巴黎 “五月风暴 ”的影响，美国青年学生在运动中由激进的抗议走向激烈的反抗，政府和军警的镇压进一步加剧了学生的暴力反抗倾向。在青年学生反战运动时期，约瑟夫·海勒的小说《第二十二条军规》以嬉笑怒骂的语言，说出了深刻的反战道理，在反战青年中广为流传。 “黑色幽默 ”反映了美国60年代激进、反叛的时代精神，同时也表现出人们对社会理想的幻灭和失望。这场运动持续时间长，参加的人数多……这场反战运动并不是孤立地进行的，因为当时的美国各种社会运动风起云涌、蔚为壮观，各种运动互相影响地交织在一起。青年学生的反战运动呼唤了人文主义精神，冲击了传统的价值观，使其个性得到张扬，并使这种精神潜移默化到了美国社会文化里，形成一种潜在的反战力量。

——摘编自朱光兆、张素青《试析20世纪60年代美国青年学生反战运动》

（1）根据材料，概括美国20世纪60年代青年学生反战运动的特点。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要分析我们对战争应持的态度。（6分）

3．
（2014·湖南怀化一模·47）（15分）20世纪的战争与和平
材料 冷战期间，美国积极充当 “国际警察 ”，遭到非西方国家的普遍谴责。但是冷战结束十多年后，兴起一种容忍、认可、甚至要求美国更多干预的舆论。美国等西方国家把冷战的胜利视为西方 “民主 ”的胜利，加紧推销西方的民主和人权思想，推动 “人权国际化 ”和联合国 “人权中心化 ”。西方的人道主义干预思想渗透到联合国的维和行动和制裁行动中，现行国际关系准则特别是主权原则和不干涉内政原则受到挑战。

——摘自魏宗雷《西方“人道主义干预”理论与实践》

（1） “非西方国家 ”的主要类别有哪些？（3分） “非西方国家 ”普遍谴责美国的主要依据是什么？（3分）
（2）指出冷战结束后兴起 “更多干预 ”的原因。（6分）并归纳西方国家推行 “人道主义 ”干预的主要手段。（3分）