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（2018·广东清远高一第二学期期末·37）阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一 见下图
材料二 20世纪五六十年代，冷战向深度和广度扩展……在争夺势力范围和影响的斗争中，爆发了朝鲜战争和越南战争……冷战开始初期，美国就颁布法令和法规，严格控制对苏联和其他社会主义国家的出口贸易。美国颁布了一系列反共、防共的法律和法令。苏联搞阶级斗争 “扩大化，冤假错案 ”时有发生。

——刘金质《冷战史》

材料三 亨廷顿明确指出，冷战结束后，他要寻找一种新的范式去取代已经过时的冷战范式，认为主导人类引发冲突的根源不再是政治因素或经济因素，而将是文化上的差异，是不同文明之间的矛盾。
亨延顿文明观的政治倾向十分明显，这从他向美国政府提出的建议中就可一览无余：限制儒教国家和伊斯兰国家扩大军事力量……现实地缘政治表明：文明并不是一个有效的单位，国家仍然是划分世界的基本尺度。正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样。

——方永刚、唐复全《大国逐鹿。新地缘政治》

请回答：
（1）根据材料一、二，概括 “20世纪五六十年代，冷战向深度和广度扩展 ”的表现。并结合所学知识分析其对国际关系的影响。（7分）
（2）根据材料三概括作者与亨廷顿的不同观点，材料中作者认为亨廷顿观点的实质是什么？以史实论证 “正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样 ”这一观点。（8分）

相似题

换一批

1．
（2019·安徽滁州高一第二学期期末·29）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 1961年，苏联领导人赫鲁晓夫警告西方： “谁如果破坏和平，或者越过德意志民主共和国边境，谁就得自己承担这种行为的全部后果。 ”新上任的美国总统肯尼迪不甘示弱，强调柏林已成为 “西方勇气和意志的试金石 ”，不能也绝不允许苏联通过武力为所欲为。此时，民主德国民众大批涌向西柏林，局势愈发紧张。8月13日，华约缔约国政府发表联合声明，指责西方制造紧张局势，建议东德当局立即堵塞西柏林边界（西柏林全境皆由东德领土包围）。当天晚上，民主德国政府秘密沿分界线，筑起高达3．6米的水泥墙。此墙正式名称为 “反法西斯防卫墙 ”。外界直呼为 “柏林墙 ”。
材料二 万万没有想到的是，一批又一批东德人千方百计争相穿越柏林墙。1963年，肯尼迪总统来到西柏林，发表《我是一个柏林人》的演说，为逃往西方的东德人加油打气。1987年6月，美国总统里根在西柏林勃兰登堡门，发表《推倒这座墙》的著名演讲，公开呼吁苏联领导人拆掉柏林墙。他称苏联为 “邪恶帝国 ”，力主启动 “星球大战 ”。1989年，风从西方来，东欧剧变爆发：罗马尼亚用了10个小时，捷克斯洛伐克用了10天，东德10个星期。柏林墙倒塌（1989年）后的次年，东西德实现统一。

——以上材料均摘编自俞飞《柏林墙：历史上一道难以抹去的丑陋伤疤》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括柏林墙修筑的背景。（6分）
（2）根据材料二，指出柏林墙倒塌的原因。并综合上述材料指出柏林墙修筑和倒塌反映的本质问题。（6分）

2．
（2018·河南洛阳高一第一学期期末·35）阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一 1947年3月，美国副国务卿克莱顿提出， “如果没有美国紧急大量的援助，经济、社会和政治的崩溃将席卷整个欧洲。除了对世界未来的和平与安全有破坏外，这对我们国内经济也是巨大的打击。 ”欧洲复兴与美国的经济利益是紧密联系的，美国为了自身的经济利益必须尽快采取切实有效的措施来帮助欧洲。1947年6月5日，马歇尔在哈佛大学的演讲中吸取了克莱顿备忘录的建议，正式提出马歇尔计划。

——摘编自赵平安、张仲明《第二次世界大战后世界经济政治和国际关系》

材料二 进入20世纪70年代，西欧六国和日本不可避免导致同美国盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发展……美国再也不能像战后初期和20世纪50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。

——摘编自王绳祖、何春超《国际关系史》

材料三 20世纪80年代，以美苏关系的重大转折为契机，短短10年间为世界格局的演变注入一股突如其来的力量。此次世界格局的转换不像以往那样发生在大规模战争后，新体制的确立缺少硬性的仲裁力量。此外，由于多极化趋势的长期酝酿和发展，当旧格局最终被打破后，多种基于民族主义的国家力量和地区性的力量亦趁势峰起，谋求在新格局中的位置和利益。无论在世界事务层面还是在地区事务层面，各种国际关系都在调整，处于各层次的国家都在审时度势，重新定位。

——摘编自王斯德《大学世界史》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析马歇尔计划出台的背景和目的。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪70年代西欧、日本与美国政治关系发生变化的主要原因并分析这种变化对世界格局产生的主要影响。（4分）
（3）根据材料三并结合所学知识，说明冷战结束后的世界格局对世界历史发展产生的积极影响。（6分）

3．
（2016·北京西城高一第一学期期末·54）（20分）历史学科核心素养是指逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。阅读材料，回答问题。
素养一 时空观念，指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念
（1）某班级制作历史墙报，题目是 “现代中国外交风云 ”。请按时间顺序挑选出符合主题的图片资料，并说明你的理由。（8分）
素养二 历史价值观，指对历史的事实判断与价值判断的辩证统一。
1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。

——（日）扶桑版《新历史教科书》

1937年7月7日在北京郊外的卢沟桥，日本军突然地攻击的中国军。这样，所谓 “七七 ”事变——日本对中国的不宣而战的战争——就开始了。

——（日）井上清《日本的历史》

（2）比较以上两段材料的不同之处，（4分）并指出不同的原因。（2分）
素养三 历史解释，指以史料为依据，以历史理解为基础，进行理性分析和客观评断。
（3）这幅漫画形象地描绘了欧洲的百年历程。结合所学，请你续写对漫画的理解，并为此作品起个适当的题目。（6分）
第一部分：1914年第一次世界大战爆发，欧洲分成协约国和同盟国两大阵营进行混战，遍地战火，欧洲经济受到重创。
第二部分：
第三部分：
题目：