（2018·东北三省四市教研联合体二模·41）阅读材料，回答下列问题。（25分）
材料一 （在延安）陡甘宁边区政府政治上力图构建新型的乡村统一战线，理顺农民与地主之间的关系，以参议会为载体，调动起人民群众的积极性，使民众认同感和归属感，同时也为乡村建设的顺利开展奠定了坚实的民主政治基础。经济上成立了劳动互助的村庄，农民已不是一户一户各不相关的各自劳动，而是为着一个确定的生产任务而奋斗；另一方面互助合作运动对于克服众所周知的乡村个人主义的思想起了很大作用。文化上对于乡村教育，赋予了中共政治社会化的内涵与目标。这不仅体现在高等教育、中等教育和社会教育方面，印便在小学教育中亦是如此。在陇东分区，各完小均以 《群众报》、《解放报》、《陇东周报》作为教材。曲于完小选择了14篇报上的文章。如 “没有共产党就没有新中国 ”、 “产生展览会的意义在哪里 ”、 “打倒国民党的特务政策 ”等等。

——以上摘编自《乡村建设的延安道路》

材料二 1933年山东省政府决定在山东进行县政建设实验，由粱漱溟主持的研究院进行改革。首先，裁局设科，科长多由研究院毕业生充任。此外，县政府增设了户籍室、农村金融流通处等机构。其次，乡设乡学、村设村学以代替原来的医、乡、镇公所。实质是实行 “政教合一 ”的自治制度，即以 “村学 ”、 “乡学 ”作为乡村的自治组织。在建立的村学中，设有小学部、成人部、妇女部。村里还为失学儿童设有共学处，因陋就简，随处施教。在乡学中，一般设有高级小学部或职业训练部等，供村学学众进一步学习。通过这些措施到1937年，邹平已接近扫除文盲的边缘。另外研究院大力兴办农业合作社，到1936年底，已经成立了棉花运销、蚕业产销、林业生产、信用、购买、机织等多种合作社，计307所，社员8828户，已收股金12422元。七七事变后，日本进攻山东，梁漱溟离开，邹平乡村建设实验至此结束。

——以上摘编自《梁漱溟与邹平乡村建设》

（1）根据材料概括陕甘宁边区与山东地区乡村建设的措施。（14分）
（2）根据材料并结合所学知识分析乡村建设运动兴起的历史背景。（l1分）