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（2018·广东深圳二模·42）两汉、魏晋时期的中国文献中常见对大秦国（古罗马帝国）的记载（表1）。阅读材料，完成下列要求。（12分）
——根据庞乃明《古代中国的罗马帝国形象》整理 辨析上述古籍记载，结合所学知识，提取合理的信息，任选一个角度，探讨古代中国人对罗马帝国的认识。（要求：自拟论题，观点明确，史论结合，逻辑合理。） |
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相似题
换一批1． |
（2018·河南中原名校联盟第六次质量考评·42）（12 分）阅读材料，完成下列问题。
材料
——摘编自何芳川、万明《古代中西文化交流史话》 请从上表中提取相互关联的中外文化交流的信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，中外关联，史论结合） |
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2． |
（2018·广东茂名五大联盟学校5月联考·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
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3． |
（2018·广东珠海二模·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 值得思考的是，直至目前为止，关于四大发明的起源与传播，在历史学界与科技史学界仍然争议不断。而在民国期间，关于它们的研究更是处在初级阶段，但民国教科书编撰者们都毫不犹豫地把这些尚未彻底得到证实的知识写进历史教科书中，然后通过教科书的传播而变成了一种真实的历史事实，被一代代国人背诵与记忆，成为我们引以自豪的重要的历史记忆资源。如何理解民国教科书编纂者们的这些行为呢？其实正如前所述，民国教科书的编纂者们叙述 “四大发明 ”的目的是想借西方学者的话语，来论证中国古代历史的光荣，进而重构对中国历史的新观念与新解释。这是近代民族主义思想启发下的中国学界的普遍反映……帝制的推翻，民国的成立，为中国民族主义思潮的发展与传播打开方便之门，从历史与现实中寻找建构新民族意识的历史根据，是当时政界、学界的共同诉求，从而为中国从传统王朝国家向近代民族国家转型奠定了基础。 ——摘编自张国荣《民族主义与历史记忆——以民国历史教科书对“四大发明”的表述为例》 根据材料并结合所学知识，评述民国时期历史教科书编撰者的行为。（要求：观点明确，史论结合） |