（2022·全国卷高三第一次学业质量联合检测·22）阅读材料．完成下列要求。（15分）
材料
1952年《小学暂行规程（草案）》指出： “劳作在各科教学的实验、实习中和课外另定时间教学，不列于教学科目内。 ”1950年至1955年教育部颁发的五个课程计划都只在高中阶段设置了 “制图 ”课，制图内容主要是与工农业建设有关的各种图样。这一阶段的 “劳作 ”和 “制图 ”课没有单独的学科和教学内容。
1981年教育部颁发的《关于制订全日制六年制重点中学教学计划试行草案的几点说明》首次提出： “中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑，又能动手，手脑并用，全面发展。 ”1988年我国开设德育，取代过去的思想政治教育，劳动教育也被列入德育内容。
1992年8月教育部颁发《九年又务教育全日制小学、初级中学课程计划》，在小学阶段设置 “劳动 ”课。在中学阶段设置 “劳动技术 ”课。使学生 “通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，初步掌握一些基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、热爱劳动和劳动人民的感情 ”。
2001年5月国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，提出 “教育必须与生产劳动和社会实践相结合 ”。6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定： “小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课，综合实践活动课包括信息技术投育研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 ”

——摘编自艾兴、李佳《新中国中小学劳动教育课程设置：演变、特征与趋势》

（1）根据材料并结合所学知识，归纳我国中小学劳动教育课程设置演变的特征。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析中小学劳动教育课程设置的作用。（8分）

（2020·广东二模·45）【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）
材料 汉延秦制，于诸子百家各立博士，其数多至数十人。但汉初朝廷所崇信的学术，黄老之外，便是申韩，对于儒家思想并不重视。到文帝时的贾谊，主张以礼乐教化转移风俗，儒家思想才渐渐抬头。武帝建元五年（前136），增置五经博士，形成儒家独尊的局面。其后武帝又应公孙弘、董仲舒之请，于元朔五年（前124）为五经博士置弟子员五十人，以受经术，期限为一年。弟子员的来源，主要选自民间十八岁以上的子弟，此外各郡县低级官吏品学兼优者，也可充任弟子。毕业后，能通一经以上的可补 “文学掌故 ”，等第高的可充任郎官，但只限于白身受业者。地方官吏出身的，则多派 充九卿、列卿或郡太守的属官。这是汉代太学最初的情形。 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出战国到汉代教育领域发生的变化。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析汉武帝发展教育的政治背景，并说明其影响。（9分）

（2016·广东广州荔湾、海珠一模·40）（25分）阅读下列材料，完成下列要求：
材料一 农业革命的出现加快了西欧向近代社会转型的脚步。英国的乡村在农业革命的冲击下，从15世纪后30年代开始了大规模的圈地运动，领主用暴力或各种欺诈手段强占农民的公有地和他们的份地，用栅栏、篱笆、壕沟围圈起来，变成领主私有的大牧场或大农场。圈地运动不是要把农民继续束缚在原来的土地上，而是要把他们赶出原来的土地，从而无形中推动农民大规模地离开土地，整个过程延续了300多年，它使英国摆脱了传统社会周期性生存危机的困扰，孕育了近代乡村工业，为乡村人口流动和城市发展提供了动力，它在英国由传统农业社会向近代工业社会的转型中扮演了重要的角色。

——袁亚愚《农民的社会流动》

材料二 十九世纪二十年代至二十世纪三四十年代南方沿海某乡居民生活情况统计表（单位：人） 材料三 抗日战争爆发后，我国东部沿海地区遭到日本侵略军的全面进攻。为躲避战火，并执行国民政府 “以空间换时间，积小胜为大胜 ”的战略方针，众多沿海居民，大批民族工业企业与高校大量迁往内地，因而很短的时间内以重庆市为核心的西南地区成为中国政治中心地带与人口高密集区。就东北地区而言，日本官方在强制阻止中国汉族移民迁往东北地区的同时，按步骤地实施了蓄谋已久的移民侵略计划，即所谓 “国策移民 ”。日本军国主义政府提出了20 年间向中国东北移住日本农民100万户、500万人的总体计划，之后大批日本所谓 “开拓者 ”迁入东北地区，给中日两国人民带来巨大伤害。

——安介生、葛剑雄《20 世纪中国移民史的阶段性特征》（有删减）

（1）根据材料一并结合所学知识，分析圈地运动在推动英国社会发展上有什么积极作用？（4分）
（2）根据材料二归纳概括这一时期该地区人口流动的主要趋势，并结合所学知识分析其原因。（12分）
（3）根据材料三并结合所学知识概括这一时期人口流动的特点，简要分析其影响。 （9分）