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（2018·安徽蚌埠三模·47）（15分）【历史———选修4：中外历史人物评说】
刘鹗（1857年—1909年），江苏丹徒人。二十岁时参加乡试，始终未中。
1896年，他上书直隶总督，请求修建天津至镇江的津镇铁路。
1897年，刘鹗被外商福公司聘为筹采山西矿产经理，为外商福公司筹划开采四川金矿、浙江煤铁矿。他曾这样说道： “晋矿开则民得养，而国可富也。国无素蓄，不如任欧人开之，我严定其制，令三十年而全矿路归我。如是，则彼之利在一时，而我之利在百世矣。 ”
刘鹗著作中，《老残游记》最为著名。小说的第一回，他把中国比作一艘在海上行将被风浪所吞没的破船。船上有几种人：一种是掌舵的人（清政府）。作者认为他们 “并未曾错 ”，只是因为是走 “太平洋 ”的，只会过太平日子，不意遇上了风浪，所以毛了手脚，加上未曾预备方针，所以就没有依傍。再一种人是鼓动造反的人（革命党），他们都是些 “只管自己敛钱，叫别人流血 ”的 “英雄 ”。如果依了他们， “这船覆得更快了 ”。还有一些肆意搜刮乘客的 “下等水手 ”（各级官员），作者对他们也很反感，视为罪人。究竟怎样才能挽救这只行将覆灭的大船呢？作者认为：唯一的办法是给它送去一个 “最准的 ”外国方向盘。

——据刘德隆《刘鹗集》等

（1）根据材料并结合所学知识，分析指出刘鹗热心实业的背景。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括刘鹗的经济和政治主张并简要评价。（8分）

相似题

换一批

1．
（2020·重庆巴蜀中学高三第九次适应性月考·47）（15分）【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料 周莹（1869—1908年），晚清著名秦商。出生于富商家庭，从小熟读诗书，深受诚信礼义等儒家传统美德熏陶。在经商过程中胆识过人，任用贤能，多谋善断，有情有义。她遵循 “贵极反贱，贱极反复贵 ”的价格规律，在市场上大获成功；开创性地实行了资金入股和退休金制度，为员工谋福利；她敢为人先，顺应社会转型和世界潮流，发展机器生产，同外国人签订棉花、茶叶、瓷器等购买协议。每每在国家危难之时，她都慷慨解囊，在八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订后，先后向清廷捐赠数十万两白银 “共赴国难 ”。对乡里更是乐善好施，兴水利、办教育，建文庙、助军响、派济灾民，这些举措，使她成为关中地区远近闻名的 “女商人 ”。

——据《泾阳县志》等

（1）根据材料并结合所学知识，分析周莹面临的经营环境。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，简述周莹经营之道的借鉴作用。（6分）

2．
（2019·湖南永州一模·29）（15分）【选修4：中外历史人物评说】
材料 在1902年新学制颁布之前，中国的新式学堂没有相互街接的学校体制。据此， 张謇认为发展教育须循序渐进， “师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归 ”。经过几十年的努力，张謇在南通建立起从幼儿园到大学，从普通教育到职业教育，包括社会教育和特殊教育在内的一套比较完整的教育系统。他不仅亲自创办了农校、纺校、商校、师范、医校、女红传习所等许多职业学校；还资助创办了南京河海工程专门学校、吴淞商船专科学校、吴县铁路学校；创办了保姆传习所、政法传习所、巡警传习所等职业培训班。他鉴于全国有近百万残疾儿童，缺乏职业能力谋生困难，于民国初年创办了南通狼山盲哑学校。这些职业学校的创办，，破除了封建学校教育中没有技艺传授的立足之地和技艺传播的家族、师徒局限性，是对中国职业教育的创造性开拓。

——摘编自程绍珍《张謇与中国近代职业教育》

（1）根据材料并结合所学知识，概括张謇职业教育实践的特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析张謇职业教育实践的作用。（7分）

3．
（2019·广东六校第一次联考·29）阅读材料，完成下列要求。
材料 甲午战后，张謇（1853～1926年）与陈炽（1855～1900年）在总结经验和思考国家出路时，形成了颇具特色的农业发展观。张认为 “凡有国家者，立国之本不在兵也，立国之本不在商也，在乎工与农，农为尤要 ”，农工商为一个整体。鉴于中国地域广大，自然条件各异，他提倡农、林、牧、副、渔全面发展，并着手兴办较为完备的农业教育体系，以便在作物品种的引进、改良、农业病虫害的防治方面发挥重要作用。张謇弃官回乡后大力倡导大农业生产方式，将公司制引入农业生产领城，集中土地、人力、对力、科技等资源，重点发展规模化农业生产。陈炽认为 “经制国用，举出于农，农政之所关，又在各务中为至重 ”，农、工、矿、商之间缺一不可，农业多元化经营是富民强国的主要途径之一。他在调查后，发现中国农业技术落后在于农学之不兴，所以有必要择国外农学之精要，开农民眼界，用西方机器改良农业。在此进程中， “小民可与乐成，难与图始，非官为经理，绝不能相与有成 ”。他强调英国大农制和法国小农制各有优点， “中国于此，减宜兼收并果，择善而从 ”。总之，两人关于农业发展既有共识，又各有所长。

——摘编自羌建《张謇与陈炽农业观之比较研究》

（1）根据材料，概括张謇与陈炽农业观的不同。
（2）根据材料并结合所学知识，分析张与陈炽农业观的形成背景，并对他们的农业观进行简要评价。