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（2018·福建莆田二模（B）·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 面对 “外夷 ”强凌，龚自珍产生了抵御外侮的爱国主义思想。他和林则徐、黄爵滋一起主张严禁鸦片；建议林则徐赴广东禁烟， “火器宜讲求 ” “多带巧匠 ” “修整军器 ”。并申明这场反侵略自卫战争的正义性质： “此驱之，非剿之也 ”， “此守海口，防我境，不许其入 ”，而不是畏缩之流诬蔑的 “开边衅 ”。龚自珍对鸦片战争的发展态势很有预见。据记载，直隶总督上奏请裁撤天津水师， “谓无所用，岁计费且数十万，上可其奏 ”。龚自珍闻知，急上书万言， “言不可撤状 ”，但不为所用。两年后，英国军舰果然北上攻打天津， “人始服其先识 ”。龚自珍对西北边疆也十分关注，曾协助历史地理学家程同文、徐松修撰《会典》 “理藩院 ”一门，在研究西北山川地理、部落源流的基础上，较早地提出在新疆设省，开垦移民，防止外国殖民者入侵。龚自珍的早逝，使他的抵御外侮爱国主义思想在政治思想内容中未能得到进一步发展。

——摘自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括龚自珍爱国主义的主要活动。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，评析龚自珍在鸦片战争前后的爱国实践。（8分）

相似题

换一批

1．
（2020·安徽六校教育研究会高三第二次素质测试·47）（15分）【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料 胡适，安徽绩溪人，他创建了完整的教育思想体系。他将 “儿童中心主义 ”与 “学校及社会 ”相结合，注重选课制和弹性制的规定，推行学制改革。胡适大力推行国语教育，尝试白话诗作，制定国文课程标准，为教材选用合适的白话小说、戏剧等。胡适认为，在家庭教育过程中，父母要注重孩子前期学习的教育和生活的教育，注重孩子终身教育和做事、做人的教育。胡适引进杜威的 “改良主义 ”、 “实用主义 ”思想，强调这些思想必须与当地的实际情况相配合。胡适的教育思想对现代中国教育的发展起到了积极的影响，具有宝贵的时代价值。

——据吴奕晓《论胡适教育思想及其时代意义》等

（1）根据材料，概括胡适教育思想的主要内容。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析胡适教育思想的时代意义。（7分）

2．
（2019·山西太原二模·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料 1828年11月，容闳出生于广东省香山县。1850年，他在美国慈善组织资助下进入耶鲁大学学习，四年后以优异成绩毕业，是耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生。1860年11月，容闳前往 “天京 ”，对洪仁玕提出七条建议：设立武备学校，海军学校，实业学校，颁定各级学校教育制度等。但当时天国政权已风雨飘摇，客闳发现太平天国远不是自己想象的理想国，他大失所望，落魄离开。1863年秋，容闳到安庆拜见曾国藩，被正式任命为出洋委员，赴美国购买机器筹办机器制造厂，之后又受命协助管理江南制造局。1872年春，容闳被任命为出洋副委员，主抓幼童选派和监督事务，他一共选拔并陪同120名幼童出洋。数十年后，这些留学生成长为转型中国的中坚力量。1898年，70岁的容闳积极参加维新派各种学会活动，甚至把自己在北京东安门的寓所提供给维新党领袖作会场。变法失败后，容闳流亡香港，他转而加入革命党阵营，帮助孙中山筹集起义军费。1912年4月21日容闳客死异乡。葬礼上，牧师讲了这样一段悼词： “假如他还没有老，他一定会亲自参加革命，他的与生俱来的、热爱效忠中国的光焰，绚丽燃烧，直到他生命的尽头。 ”他的代表作《西学东渐记》堪为近代中国西学东渐和中美交流历史的经典文本。

——摘自《中国留学生之父容闳》

（1）根据材料并结合所学知识，概括容闳对中国近代化做出的贡献。
（2）根据材料并结合所学知识，分析容闳一生支持各项进步事业的原因。

3．
（2016·甘肃兰州一模·48）（15分）中外历史人物评说
材料一 “国也者，积民而成。国之有民，犹身之有四肢、五脏、筋脉、血轮也。未有四肢已断，五脏已瘵（病），筋脉已伤，血轮已涸，而身犹能存者。则未有其民愚陋、怯弱、涣散、浑浊，而国犹能立者。欲其国之安富尊荣，则新民之道不可不讲。 ” “近日欲抵挡列强之民族帝国主义，以挽浩劫而拯生灵。惟有我行我民族主义之一策。而欲施行民族主义于中国，舍新民未有。 ”

——引自梁启超《新民说》（1902—1906年）

材料二 梁启超形象地把国家比作大树，权利思想为根，外患则是暴风骤雨。倘若树根被他人掘出或坏掉，无论枝叶如何繁茂都逃脱不了逐渐枯亡的命运，假若再遭到风雨的袭击，大树死亡的速度会更快。国民的权利思想犹如树根。只有国民具有了权利思想，一个国家才会具有权利，反之国家则会慢慢衰亡。梁启超认为，当时中国的首要任务不是依靠政府中的一两个人去努力拯救国家，而是要努力转变国民思想，争取更多的生利之人， “转移之次第，先求我躬勿为分利者，复阐明学理，广劝一国人使皆耻为分利者，复讲求政策，务安插前此之分利者，使有自新之道，以变为生利者 ”。

——引自张珍《梁启超新民思想及其对我国公民教育的启示》

（1）根据材料一、二，概括指出梁启超提出 “新民 ”思想的理由。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析梁启超 “新民 ”思想在当时未能如愿的原因。（9分）