（2016·山东德州一模·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。

世界	中国
●16世纪，新航路开辟。 ●1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧死在罗马鲜花广场。 ●1687年，牛顿发表《自然哲学的数学原理》，提出万有引力定律和牛顿运动定律。 ●1696年，巴黎出版《中国近事报道（1687～1692）》，该书是法国耶酥会士李明在华期间写给法国要人的通信汇编，对康熙年。间的中国作了详尽的介绍。     ●17、18世纪，欧洲思想启蒙运动。     ●1640年，英国资产阶级革命开始。     ●1689年，英国通过《权利法案》。 ●1765年，英国哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机“，标志着工业革命开始。 ●1840年前后，机器制造代替手工劳动，标志第一次工业革命首先在英国完成。	●1593年，番薯由吕宋（今菲律宾）引入中国。 ●1602年，思想家李贽在狱中自尽身亡。 ●1637年，宋应星完成《天工开物》，被誉为中国“17世纪的工艺百科全书”。 ●1688年，法国传教士张诚到由葡萄牙人徐日升神甫引荐觐见康熙帝，与法国另一传教士白晋同在宫廷供职。1689年，张诚和徐日升被委任充当中俄尼布楚边界谈判的译员。     ●1663年，黄宗羲完成《明夷待访录》。     ●1644年，清军入关。     ●1729年，雍正设军机处。 ●1736年，清朝祈谷于上帝，乾隆帝亲诣行礼，自是每年如之。建京师先蚕坛。 ●1840年，鸦片战争爆发。

根据材料和所学知识，在上表中任选三组中外历史信息进行解读，主题自拟。（12分）（要求：主题明确；提取信息充分；论证和分析逻辑清晰）

（2015·北京朝阳一模·37）（36分）历史，记录着人们为了生存发展进行的不间断的努力。依据材料，回答相关问题。 （1）依据材料并结合所学知识，说出 “历代王朝统治核心区域的变化 ”与 “中国古代经济重心迁移 ”有何不同，并归纳出影响核心区域变化的因素。（14分）
自新航路开辟以来，英国跃入世人的眼球而一发不可收拾……直至《1763年公告》的发布，英国最终打败法国，近代英国完成了崛起的过程。

——计秋枫《近代前期英国崛起的历史逻辑》

（2）在下列词中任选4个，运用这4个词对 “英国的崛起 ”进行简要阐释。（8分）
要求：选词准确、阐释清晰

无敌舰队	亨利八世	清教	光荣革命	大宪章	拿破仑战争	牛顿
新模范军	克伦威尔	天主教	工业革命	权利法案	鸦片战争	莱布尼茨

工业革命以来，发达国家的二氧化碳排放占全球排放总量的80%。20世纪50、60年代，可以说是人类历史上工业迅猛发展与公害泛滥的年代，至今被称为 “世界八大污染事件 ”中的六件发生于此时期的美国、日本以及英国。
1972年6月5日，第一次国际环保大会——联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩举行，世界上133个国家代表出席。会议通过《联合国人类环境会议宣言》和《行动计划》，中国政府派出40人的代表团参加。1979年9月，中国政府颁布了《中华人民共和国环境保护法（试行）》。
1992年联合国环境与发展大会明确了环境保护与经济发展的不可分割性原则并被广泛接受；1996年7月在北京召开了第四次全国环境保护会议，提出 “九五 ”期间全国12种主要污染物排放总量。
2014年9月召开联合国气候峰会，众多发展中国家代表提出历史上的欧美国家通过基于大量排放温室气体的发展模式已不应再被模仿。在维护国家主权和发展权益的基础上，提出遵循公平及 “共同但有区别的责任 ”的原则，积极应对全球气候变化。
（3）根据材料并结合所学，解读关于环境保护的发展历程。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。（14分）

（2014·山东日照一模·38）（28分）社会不同发展阶段有不同的人才标准。阅读材料，回答问题。
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史 “大雅之堂 ”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。

——《中国古代人才观是如何演变的？》

材料二 以明心见性之空言，代修已治人之实学……能诵数十篇而小变其文，即可以取功名，而钝者至白首而不得遇。老成之士，既以有用之岁月，消磨于场屋之中；而少年捷得之者，又易视天下国家之事，以为人生之所以为功名者，惟此而已。故败坏天下之人才，而至于士不成士，官不成官，兵不成兵，将不成将。 ”

——顾炎武《日知录》

材料三 14—16世纪，在意大利由市政当局或宫廷开办的，不受教会控制的学校中，最为著名的是孟都亚宫廷学校被誉为 “第一所新式学校 ”，也称为 “快乐之家 ”，在意大利产生了广泛的影响……在学校中，道德教育、宗教教育、知识教育、体育和美育都得到了应有的重视。

——《维多里诺及其“快乐之家”》

材料四 1870年，英国国会通过《初等教育法》。在国会讨论该法时，提案人福斯特说： “我们决不能再拖延下去……如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础，没有受过教育的工人一一即使他们身强力壮，精力充沛，他们也将在世界的竞争中落伍。同样……给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育。有许多问题需要回答，需要解决，而这些无知的选民是无力回答、无力解决的，迅速发展教育关系到我们民族的强盛。 ”

——摘自《近代英国教育》

（1）据材料一，说明古代人才观的主要特点，并简要分析其形成原因。（10分）
（2）材料二中，顺炎武认为当时禁锢人才的因素是什么？材料体现了作者什么进步思想？ （4分）
（3）据材料三，指出盂都亚学校的人才培养理念并说明其历史背景。（6分）
（4）据材料四并结合时代背景，概括指出英国社会人才需求的趋向。材料所反映的近代英国初等教育的发展给我们哪些启示？（8分）