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（2018·山东青岛二模·47）【历史一选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 乔治·凯南（1904—2005），美国外交家和历史学家，1931年出任美国驻苏代办，期间他对苏联领导人逐渐形成不信任感。1946年2月22日，乔治·凯南向美国国务院发出一封长达8000字的电报，对苏联提出 “遏制 ”战略。他提出，苏联由于地缘政治及意识形态的原因一定会采取与美国对峙的政策，但由于在二战中遭受巨大损失和苏联社会主义经济相对于资本主义经济仍处劣势，苏联绝对不会冒险扩张。他认为美国对苏政策应该是：终止合作、教育美国民众了解苏联的真相、防止社会主义意识形态的扩散。而且凯南还特意提到帮助欧洲战后重建工作，培养欧洲的反苏阵营以此达到遏制苏联的目的。他还精准地预见到社会主义阵营必将分化。美国政府高度重视这封电报，马歇尔和杜鲁门以此为基础一手构造了冷战时的美国外交。

——奥森·斯坦丁《“遏制”之父一乔治，凯南传记》

（1）根据材料并结合所学知识，分析乔治·凯南发出 “遏制 ”电报的背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价乔治·凯南。（9分）

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换一批

1．
（2019·四川雅安三模·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 1959年新加坡自治政府成立，李光耀出任第一届总理。他虽然早年接受西方教育，但他却声称：他的内心并没有西方价值观念体系， “有的是东方的精神价值体系 ”。李光耀执政后，采取了一系列措施来刺激新加坡的发展。一是加强人民行动党对政府的控制；二是在全国基层建立市民评议委员会和社区中心；三是1961年出台 “1961—1964年发展计划 ”。这个计划宣布将 “动用政府和其他公共机构掌握的资源 ”以支持经济发展，但又明确表示政府和公共机构的作用 “只限于有限的领域 ”， “将来工业化的很多部分要靠国内外的私人企业 ”，它实际上提出了现代化的 “东亚模式 ”的基本原则。结果，新加坡的国内生产总值的年增长率在60年代和70年代分别达到了8．8%和8．5%。

——何顺果《世界史：以文明演进为线索》

（1）根据材料并结合所学知识，概括李光耀治国措施的特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析李光耀治国措施的意义。（7分）

2．
（2019·广东百校联考·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 1944年初，法国政治家让·莫内就提出，战后 “欧洲的繁荣与必不可少的社会发展意味着欧洲各国应该组成一个联邦，或是一个 ‘欧洲实体 ’，使欧洲成为一个共同的经济单位 ”。1945年，他进一步提出建立一种新体制，即 “通过把欧洲各国人民所同意的那部分主权，转移到一种类似中央联盟的形式中去求得统一。这个中央联盟将有能力打破欧洲各国之间的关税壁垒，建立巨大的欧洲市场，防止各种民族主义势力重新抬头 ”。但在遍地废墟、严重饥荒的西欧，在德国完全丧失主权的情况下，这样的计划还提不上日程。1950年的春天政治时机成熟了，莫内迅速行动，一举成功，法国和联邦德国政府欣然接受了新体制，并受到意、比、荷、卢等国的响应。

——摘编自朱健安、汪建锋《试论西欧联合的开端》

（1）根据材料并结合所学知识，概括计划成功的原因。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明莫内计划的意义。（6分）

3．
（2017·江西南昌一模·46）（15分）【中外历史人物评说】 阅读下列材料，回答问题。
材料 玛格丽特· 撒切尔是英国历史上第一位女首相，并且连续三次赢得大选，是现代英国历史上任期最长的首相之一；1969年，玛格丽特·撒切尔担任工党内阁的教育部长。在任职教育部长时，她对英国工党政府将所有中等学校和文法学校合并成 “综合 ”学校的计划发动了 猛烈攻击，也因此废除了英国的双重教育体系。撒切尔认为，成立大型 “工厂 ”一样的综合中学，会使教育质量整体下降。1970年保守党赢得大选，撒切尔担任教育部长；因为政府需要削减预算，撒切尔认为她必须将有限的资源用在最重要的项目上面，而不再开展多种项目。她将政府预算集中在发展初等教育的工作上，停止向贫困学生发放救免废的牛奶。撒切尔力争将政府直接投资都用于搞质量的（私立）文法学校。她仍反对发展大性综合性（公立）学校。这些政策使她变得不受欢迎，尤其是在大学生和很多教育机构中。

——摘编自《世界大历史》

（1）根据材料，概括撒切尔担任教育部长期间是如问改革英国教育的。（8分）
（2）根据材料和所学知识，分析撒切尔变得 “不受欢迎 ”的原因。（7分）