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（2018·重庆高考模拟调研卷三·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 陈亮（1143～1194年），字同甫，号龙川，浙江永康人。他曾多次上书宋孝宗，反对 “偏安定命 ”，倡言恢复、复兴国家统一大业。他反对道学，与朱熹多次进行论辩。认为，学者的首要任务是要讲求兵刑钱谷等可以富国强兵、复仇雪耻的实用学问，舍此不讲，却天天低头拱手、徐行缓语地去谈道德性命，这般人实际上都是 “风痹不知痛痒之人 ”。他指出，凡足以 “开物成务，治国家平天下 ”的学问，都要兼蓄并包，不应只把修身养性等内省功夫当作真学问，应博采众长，择善而从。他力倡礼乐刑政并出而用之，提出 “王霸并用 ”的主张。认为刑法、智力虽属霸道，却恰可弥补王道德泽有余而事功不足的缺陷，用现实主义的各种谋略包括霸道来解决危艰时局，完成中兴大业。

——摘编自董海鹏《陈亮事功思想探析》

（1）根据材料，概括陈亮的思想主张，并结合所学知识分析其形成的时代背景。（10分）
（2）根据材料并结合所学知识，简评陈亮的思想主张。（5分）

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换一批

1．
（2020·湖北省八校第二次联考·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 包世臣是嘉道年间学风转变的代表人物之一。，其标志是1801年他《说储》上下二篇的成书。这至少要早于龚自珍和魏源的经世思想的形成20年左右。 就包世臣的经世思想来看，具有两个显著的特征：一是批判旧学，摆脱汉学、宋学的束缚；二是强调学以致用，重视社会实践。这两个特征也正是嘉道时期学风转变的显著标志。包世臣的经世思想主要通过三条途径发生影响：一是入幕；二是交友；三是著述。包世臣对于嘉道时期学风的转变具有承上启下的作用。所谓 “承上 ”，是继承了 “清初诸老 ”的 “实用之学 ”。所谓 “启下 ”，是开启了嘉道时期的 “经世之学 ”。

——摘编自郑大华《包世臣与嘉道年间的学风转变》

（1）根据材料并结合所学知识，概述包世臣经世思想产生的背景。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，评析包世臣经世思想的历史地位。（8分）

2．
（2020·福建泉州一模·47）（15分）【历史一一选修4：中外历史人物评说】
材料 范成大，南宋绍兴年间进士。宋孝宗即位后，发动对金战争，由于时机不对，将相不和，北伐失利。此时金也无力南侵。隆兴二年（公元1164年）宋金达成和议，两国由 “君臣 ”关系改为 “叔侄 ”关系， “岁币 ”减少五万两，割商州、秦地给金国。面对仍不平等的条约，宋孝宗希望收回开封等地，能够祭拜祖先，并下令招募使者，前去金国谈判。无人应招，只有范成大慨然应允。到金国，面对金人威胁，范成大不卑不亢，据理力争，改变了宋朝一向软弱、怯懦的形象，给了金国一次下马威，号称 “小尧舜 ”的金国皇帝完颜雍最终放走了范成大。隆兴和议使宋金百姓得到了四十年的宝贵和平，范成大保住了南宋王朝的尊严，令世人刮目相看。

——摘编自《续资治通鉴》

（1）根据材料并结合所学知识，分析范成大能顺利出使金国的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，评述隆兴和议的影响。（9分）

3．
（2018·重庆高三4月调研测试·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 王猛（325～375年），字景略，汉族人，氐族政权前秦的著名重臣。王猛出身贫寒，愤动乱之世而隐于华山， “博学好兵书 ”、 “怀佐世之志 ”。前秦氐族贵胄苻坚好读经史典籍，恳请王猛出山，两人谈及兴废大事， “若玄德之遇孔明也 ”。苻坚即位后，王猛受到重用，官至丞相。时前秦行胡汉分治，氐汉之间、氐族与其它少数民族的矛盾尖锐。王猛以 “黎元应抚，夷狄应和 ”为基本国策，劝课农桑，兴修关中水利，汉族、匈奴、鲜卑等族有才干者皆被委以要职。在王猛的赞导下，前秦还恢复太学等各级学校，宣扬儒教，考核任用孝悌、廉直、文学之士， “宗室外戚，无才能者皆弃不用 ”。由是前秦大治，仓库充实，百姓丰乐， “四夷宾服，凑集关中 ”。376年，前秦灭前凉和代国，统一北方。前一年，王猛病逝，苻坚极其哀痛道： “天不欲使吾平一六合耶？何夺吾景略之速也？ ”

——摘编自贾俊菊《乱中求治——试论前秦治国贤相王猛》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括王猛出仕前秦的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简评王猛的治国之策。（9分）