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（2017.1·云南学业水平·33）（12分）人文精神是一种人类的自我关怀。虽然在不同的地域、不同的时期，有不同的表现形式，但其核心理念却一以贯之。它是人类共同的精神财富。
材料一 仁者爱人。己所不欲，勿施于人。为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星拱（环绕）之……子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。

——《论语》

材料二 路德指出，人的灵魂的得救无须教士作为中介，不能靠向教会购买赎罪券，而要靠自己虔诚的信仰。路德主张，人人有权阅读《圣经》，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。

——引自人民版《历史·必修三》

材料三 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句： “我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。 ”

——《社会契约论》

（1）根据材料一，列举反映孔子人文精神的主张。（2分）
（2）根据材料二，概括路德的基本主张。结合所学知识分析欧洲宗教改革的影响。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识回答，《社会契约论》的作者是谁？他有哪些基本主张？（4分）

相似题

换一批

1．
（2017.1·内蒙古学业水平·33）（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 像在上帝所建立的自然秩序中，低级的东西始终服从高級的东西的指示一样，在人类事务中，低級的人也必须按照自然法和神法所建立的秩序，服从地位比他们高的人。

——阿奎那

材料二 每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外在的力量都无权予以损害和剥夺。
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠

（1）根据材料一、二，概括指出在人与人关系方面，阿奎那和洛克观点的不同。（4 分）
（2）概括指出材料二、三所体现的核心思想，并结合所学知识说明启蒙运动的影响。（10分）

2．
（2018·海南学业水平·23）阅读下列材料。
材料一
材料二 17世纪英国成为世界科学中心。18世纪下半叶英国发生第一次工业革命，工业现代化启动。继英国以后，18世纪法国成为世界科学中心，启蒙运动的中心从英国转移到法国，并达到高潮，引发法国大革命， “自由、平等、博爱 ”的民主精神传遍欧洲……19世纪德国成为世界科学中心，德国是19世纪末第二次工业革命的中心之一，她仅用40多年时间（1871—1913年）就成为欧洲头号工业强国。

——《中国现代化报告2002．知识经济与现代化》

请回答：
（1）据材料一，分别指出图一、二、三所反映的历史事件和图四人物的成果。（8分）
（2）据材料二，概括世界科学中心发生的三次转移。（3分）
（3）综合上述材料，谈谈思想解放与科技进步的关系。（3分）

3．
（2017.6·福建学业水平·35）思想解放运动贯穿人类社会进步的过程。阅读材料，回答问题。
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗塔戈拉

材料二 他的作品（与但丁的《神曲》齐名，享有 “人曲 ”的美称）具有更强烈的现实性和战斗性。……通过讲故事，描绘了意大利广阔的社会生活画面……塑造了商人、手工业者、农民、诗人、艺术家、高利贷者、国王、贵族、僧侣、后妃、闺秀和贩夫走卒等不同身份、阶级和职业的人。

——摘编自吴泽义等编著的《文艺复兴时代的巨人》

材料三 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。

——摘自孟德斯鸠《论法的精神》

（1）材料一中普罗塔戈拉关注的对象是什么？（1分）
（2）根据材料二，指出 “作品 ”的名称及作者。（2分）
（3）根据材料三，归纳孟德斯鸠的主张。（2分）
（4）上述三则材料分别反映了西方人文精神发展过程中的哪三次思想解放运动？（3分）