（2020·广西玉林、柳州二模·45）【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）
材料 民国初年，军阀混战，政府更迭频繁，军阀和党派对教育横加干涉，经费没有着落，教育事业没有规划，中国近代教育事业在艰难前行。为寻找拯救中国教育的金匣良方，蔡元培等人游历欧洲数年，深深被欧洲先进的教育理念折服。他认为，法国大学区制蕴含的教育独立思想就是改善中国教育状况的一剂良方。1927年，国民政府颁布《大学区组织条例》，改省教育厅为 “大学区 ”，将全国各地划分为若干个大学区，学区由教育家主持与管理，每区设大学1所，负责大学区内一切学术和教育行政事务。大学区制把教育行政权力全部规到大学方面，对中小学教育重视不够，所以得不到教育界内部人士的支持。这些改革，虽然加速中国教育向现代转型，但是，在当时特定时间、特定政治环境下，改革的结果与预期目标相去甚远，仅持续不到两年就偃旗息鼓。

——摘编自王列盈《民国时期教育行政体制改革失败原因探析》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括国民政府进行大学区制教育改革的背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析国民政府大学区制教育改革失败的原因。（9分）

（2018·新疆一模·44）（15分）阅读材料，回答下列问题
材料 清末新政在教育和军队体制改革中产生的具有相当数量的新型人才，加上改革中得到加强的民族资产阶级，形成三股新的社会力量。清政府原来设想新政改革能够同化他们，使之成为巩固王朝统治的中坚力量，但是，这三股力量却成了清政府的对立面。清政府专制政体在它拥有足够充分、集中的权威时，不仅没有很好地运用其权威力量来正确解决民族危机和内政危机，反而镇压了戊戌变法，从而使其权威的合法性大大受损，对社会各阶层的吸引力减弱。另外，清政府因为完全是被动的、犹豫再三才推行新政，所以推行新政后既不能吸收他们，也不能控制他们。正是在新政改革中催生的这三大社会力量成为埋葬清王朝的掘墓人。

——摘编自马克壵主编《世界文明史》

（1）根据材料，指出清末新政时期产生的 “三股新的社会力量 ”，并说明其没有 “成为巩固王朝统治的中坚力量 ”的原因。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，简述这三大社会力量是如何成为 “埋葬清王朝的掘墓人的。（8分）

（2014·江苏盐城三模·24）（10分）【历史上重大改革回眸】日本明治维新和中国戊戌变法是19世纪中日两国应对各自民族危机，进行的救亡图存运动。阅读下列材料：
材料一 日本明治政府曾以公历取代农历，元旦代替春节，改革服饰、发式和饮食习惯等。一开始， “欧化 ”铺天盖地。但是，这样的 “欧化 ”很快被 “日本化 ”回潮所压倒，尤其是思想界。……被称为日本 “资本主义之父 ”的涩泽荣一，则从《论语》里寻找儒家伦理与资本主义的结合点，提出了著名的 “论语加算盘 ”即 “道德经济合一 ”论，这种社会大转型过程中的文明与文化 “离异 ”与 “回归 ”现象，在东亚具有普遍性。

——马克垚主编《世界文明史》

材料二 以康、梁为首的维新派是中国知识分子中的开明分子，面对世界性的现代化潮流和民族危亡而采取了防卫性的、自觉地现代化变革尝试。他们从西方政治学和西方政治制度的角度，力图对中国的政治制度进行变革。……无论如何，戊戌变法为近代中国早期现代化拉开了序幕，这是它在中国历史上应有的地位，不能因其结果的失败而抹杀。

——周嫦妮《现代化视野中的戊戌变法》

请回答：
（1）据材料一，概括日本明治维新的特点，结合所学知识回答明治维新 “欧化 ”的主要措施。（5分）
（2）据材料二，概括指出戊戌变法的历史影响，结合所学知识，说明变法在文化上进行了哪些 “现代化变革尝试 ”。（3分）
（3）综合上述材料，概括指出明治维新和戊戌变法的共同之处。（2分）