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（2018·清华大学3月高三学生标准学术能力诊断测试题·47）历史选修——历史人物评价（15分）
材料一 陈亮（1143—1194年），永康（今属浙江）人，是南宋永康学派的创立者。他的思想核心是 “物 ”，认为任何道理法则都不能离开具体事物。他说： “夫盈宇宙者无非物，日用之间无非事。 ”又说： “夫道，非出于形气之表，而常行于事物之间者也。 ” “三代以前都无利欲，都无要富贵的人 ”， “才有人心便有许多不净洁 ”。他在学术上公开以功利作为自己的理论基础，他认为，教育要培养 “推倒一世之智勇、开拓万古之心胸 ”的人，认为夏商周三代以上是讲究仁义实行王道的理想社会，秦汉以来的社会是专谋私利实行霸道的罪恶世界，他坚持天理与人欲相并存的观点，认为王道政治与霸道政治在历史上从来是交杂并用的，霸道原本于王道，不存在两者之间的绝对鸿沟。
材料二 陈亮除了重视对历史文献的考订以获得供现实政治的借鉴外，尤其注意诸如兵法、山川形势、水利、度量权衡、官民商农等事功知识的讲论。他认为学校应该成为讨论学术、参议时政的场所。他斥责那些静坐体认、涵养心性、低头拱手以谈性命的心学和理学门徒都是一群风痹不知痛痒之人 ”。强调从历史发展的实迹中寻求解决现实问题的手段，对书卷也应抱适当的怀疑态度，认为人的聪明才智只有在实际社会事务中才能得到识别和提高。

——孙培青《中国教育史》

（1）根据材料及所学知识，分析陈亮思想产生的历史背景。（6分）
（2）根据材料，概括陈亮的主要思想。（9分）

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换一批

1．
（2020·吉林延边一模·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 郭守敬，生于南宋绍定四年（1231年）。他的祖父郭荣，是一个渊博的学者。郭守敬在祖父的影响下，从小就对天文学特别感兴趣，曾自己动手，用竹篾做成浑仪观察天象。至元十三年（1276年），郭守敬参加了修订历法的工作。他建议，为了给修订历法提供依据，要先对天象进行一次大规模的观测。要准确地观测天象，就得首先解决仪器问题。古代测量日月星辰位置的主要天文仪器是浑仪。宋代的浑仪构造复杂，圆环一道套一道，转动不灵便，还遮住了一部分视野，使一些星星落入观测的死角。郭守敬对浑仪进行革新，另制一种结构简单、刻度精密的简仪。郭守敬挑选了14个具有天文观测知识的官员，带着他创制的简仪，分成几个小组，到设在全国22个观测站进行天文观测。各观测站的数据报到大都后，郭守敬花了两年的时间进行计算。在此基础上，制定了《授时历》。授时历在至元十七年（1280年）颁行，比格里高利历早302年。

——摘编自樊善国《科技巨人郭守敬》

（1）根据材料并结合所学知识，概括郭守敬在科技方面的成就。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析郭守敬成为科技巨人的原因。（9分）

2．
（2019·云南昆明高三摸底调研·29）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料 黄宗羲（1610—1695），出生于浙江余姚，其父为魏忠贤所害，他锥击阉党，为父呜冤。明朝灭亡后，他变卖家产，组织 “世忠营 ”起兵抗清，兵败，隐居著书讲学。1663年，完成大著《明夷待访录》，计有《原君》《原法》《学校》等21篇。黄宗羲批判现实社会之为君者 “以我之大私为天下之大公 ”，实乃 “为天下之大害 ”。在《原法》中，他批评封建国家之法乃 “一家之法，而非天下之法 ”。他主张扩大学校的社会功能，使之有议政参政的作用，说： “天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。 ”他还提出 “世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也 ”。这部书受到清朝统治者的查禁，直至清末才重见天日，受到谭嗣同、梁启超等人的重视和赞许。

——摘编自徐定宝《黄宗羲评传》等

（1）根据材料，概括黄宗羲思想的主要内容。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析黄宗羲思想形成的原因。（9分）

3．
（2018·广东汕头一模·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）
材料一 诸葛亮在中国古代长期受到赞誉。西晋时期，陈寿在《三国志》中的描述是： “识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众（北伐曹魏），未能成功，盖应变将略，非其所长欤。 ”隋唐时期，诗人们有不少咏怀诸葛亮的诗篇，主要歌颂诸葛亮的忠义与才能。两宋以后，受正统观念的影响，以及南宋偏安江南的状况，使诸葛亮作为 “收复中原 ”的一面旗帜，也别能起到激励人心的作用。元明清以后，通过小说与戏剧的传播，诸葛亮的形象也被神化到 “智绝 ”的高度。

——摘编自《古代文人对诸葛亮的评价及其思维走向》

材料二 （诸葛亮）命人教打牛，以代刀耕，彝众感悦……丞相（诸葛亮）在南中（指今云南、贵州和四川西南部）劝彝筑城堡，务农桑，诸彝感慕其德化，皆自山林徙居平壤。

——（清）冯甦《滇考·诸葛武乡侯南征》

（1）根据材料一并结合所学知识，概述诸葛亮形象的变化并说明原因。（9分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括指出诸葛亮南征的积极意义。（6分）