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(2018·湖南衡阳一模·42)(12分)阅读材料,完成下列要求。 ——据人教版《高中历史教材》 整理上为17—19世纪中英两国部分历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:写明论题,中外关联,史论结合。) |
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相似题
换一批1. |
(2020·北京丰台区高三第二学期综合练习二模·18)
“模式
”(14分)
1932年2月,美国学者费正清来到中国,师从清华大学教授蒋廷黻进行中国传统文化研究。1933—1935年,费正清担任北京清华大学讲师,后回国。1942—1943年、1945—1946年两次来到中国工作。20世纪60代,费正清提出 “冲击反应 ”模式。 材料一 蒋廷黻的 “现代化叙事 ”模式并不复杂,他认为,中国在过去或许确实有着自己漫长的历史传统,但是到了近代,中国错过了工业革命,错过了启蒙运动,中国不是近代世界规则的制定者,只是世界一体化过程中的迟到者,因而中国在发展过程中不是要挑战世界已有规则,更不能对这些规则采取非理性冲撞,或鲁莽颟顸式的摧毁,而是应该引导国民尽快接受,尽快适应这些规则,尽快让中国和世界一样,和其他民族国家一起发展,共同进步。 ——摘编自马勇《中国能现代化吗》 材料二 费正清认为中国社会长期以来基本上处于停滞状态,循环往复,缺乏内部动力突破传统框架,只有经过19世纪中叶西方冲击之后,才发生剧变,向近代社会演变。这种观点被称为 “冲击反应 ”模式。费正清在表述其 “冲击反应 ”观的时候说: “西方是19世纪和20世纪震撼全球的技术进步及其他种种进步的摇篮和发明者,因而西方能够从自身的文明中完成近代化,而中国由于自身独特的传统,则只能借助外部力量实现近代化。 ”——摘编自郭燕飞《费正清的“冲击反应”模式与中国近代社会转型略论》 解读费正清的 “冲击反应 ”模式。(14 分)(要求:观点正确,史实充分,史论结合,逻辑清晰) |
2. |
(2018·广东广州二模·42)阅读材料,完成下列要求。(12分) ——摘编自彼得·肯迪《全球性转变——重塑21世纪的全球经济地图》 根据材料并结合所学知识,对图l所示的特点进行探讨。(说明:从图1中提取一个经济发展的特点并进行论证。要求观点明确、史论结合、史实准确。) |
3. |
(2018·湖南怀化一模·41)阅读材料,完成下列要求。(12分)
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