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(2019·河北保定高三摸底·25)阅读材料,完成下列要求。(18分)
材料一 中华民族 一词当今成为民族精神、民族情感的凝聚和象征。芮逸夫先生指出:一个民族的构成,体质的、语言的及文化的吸引混合,虽是重要因素,但不是最重要的因素,最重要的因素乃是 愿意合在一起 。费孝通先生认为导致民族融合的具体条件,主要是处于社会和经济的需要。 如果要找一个凝聚力的来源,我认为农业经济是一个主要因素。
材料二 清朝前期真正开启了边疆与内地 一体化 的历史进程,消除了千百年来自 三北 (东北、北部与西北)的 边患 ,变成和平的边疆;把一个横行大草原的强悍的蒙古族变为能与其他各族共处的和谐民族,把一个远离中华传统文化的藏民族拉近了距离,密切了与汉满民族的关系。清代继承和发展了秦汉以来的 大一统 思想,以新的民族 大一统 ’观念为指导,较成功地解决了二千多年来困扰历代王朝的边疆 内患 问题,促进了国家的统一。空前 大一统 的多民族国家至清代最后完成,这是中国封建社会数千年发展的一个大结局。

——摘编自白寿彝《中国通史》

材料三 同盟会成立后孙中山提出 以中国人治中国。中国者中国(汉族)人之中国 。孙中山强调 驱除鞑虏恢复中华 认为中国亡于鞑虏已二百多年 现在的国 已经不是我汉人的国了 ,因此要 将满洲鞑虏从我们的国土上驱逐出去,发誓要建立一个真正汉民族的国家 。1923年后,他在宣言文章或演说中多次使用 中国各民族 国内之弱小民族 中国以内各民族 诸民族 等表示中国境内存在着多民族的词汇。并有 国内之弱小民族,政府当扶植之,使之能自决自治 以本国现有民族构成中华民族,实现民族的国家 团结国内各民族,完成一大中华民族 等提法。
(1)结合所学知识,请对材料一中关于促进中华民族认同形成的因素加以阐释。(5分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析促进清朝前期 大一统 多民族国家最终形成的原因。(7分)
(3)根据材料三并结合所学知识,指出孙中山民族观念的变化及主要原因。(6分)

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换一批

1.

(2020·山东济南高三期末·17)(12 分)中国古代消费观念与社会发展密切相关。阅读材料,回答问题。
材料一 在中国古代浩如烟海的家训谱籍中,有关节节俭的内容引人注目。古人认为这不仅是节约的一些钱物,而且是关系到个人、家庭,乃至整个国家的问题。如诸葛亮在《诫子书》中提出 夫君子)之行,静以修身,俭以养德。 曹魏大司农桓范在《政要论·节欲》中云: 修身治国之要,莫大于节欲。 曾国藩则提出: 居家之道,惟崇俭可以长久,处乱世尤以戒奢侈为要义。

——摘编自严文强《浅谈中国古代家训家法中的节俭思想》

材料二 明清时期,历史上传统的消费观受到质疑,新的消费思想应运而生。这集中体现在明代陆楫的思想上,他在其《蒹葭堂杂著摘抄·禁奢辨》中指出: 自一人言之,一人俭则一人或可免于贫;自一家言之,一家俭则一家或可免于贫。致于统论天下之势则不然 彼以梁肉奢,则耕者庖者分其利;彼以纨绮奢,则鬻者织者分其利

——摘编自吕晓萌《中国古代鼓励消费的经济思想辨析》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代消费观念的特点,并分析其形成的原因(4分)。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括明清时期消费观念的突出变化并分析其历史影响。(8分)

2.

(2019·河北保定高三摸底·25)(21分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 明太祖首先决定将考核的时间间隔拉长: 内外官满三年为一考,六年再考,九年通考黜陟。 1369年,明太祖下诏,要求府州县的正印官员任满三年必须到吏部接受考核,吏部 核其贤否而黜陟之 。明代的文官考核方式主要由考满与考察两大系统所组成,由考满和考察相互配合进行。明代文官考核的最高主考官以及考核监督者,都是皇帝。无论是官员的考满,朝勤考察还是京察,在没有接到皇帝的最后命令是不能进行的。

——摘编自于天娇《明代文官考核制度》

材料二 19世纪初,政党分肥以及公职人员的轮流替换致使政局不稳,变革人事行政管理体制迫在眉睫。1870年以来,英国文官考核制度开始实行。考核以工作能力与表现为主,考核结果作为奖励和晋升的依据。考核分为年度考核和平时考绩两个模块,英国始终看重文官的实绩,功绩制原则一直是考核中贯穿的核心。考核方法一步步趋向公正、公平,考核内容也从一般性的道德性格考核扩展到随着工作内容不断革新,考核指标向着量化的方向发展,越发明确客观。从中央内阁至诸多执行局,评估实绩的观念深入人心。另一方面,由于文官失去了职位终身保障的便利条件,一部分存在传统幻想的文官纷纷离开文官队伍。
材料三 在1979年颁布的《关于实行干部考核制度的意见》中,把考核的对象划分为技术类和党政类,考核时各有侧重,体现了分类管理的思想。技术类干部侧重能,如专业技能、业务熟练程度、科研成果等。党政干部侧重德,考核的内容大多都是关于政治思想方面。考核干部实行领导和群众相结合的方法,把平时考察和定期考核结合起来;同时,把考核结果同干部的奖惩和晋升链接起来。 对于未能达到考核标准的干部,要在实践中加强锻炼,限期达到考核标准。经过两次考核达不到标准的,要调离现职,分配其他工作,有的要降职使用。

——摘编自张东川《我国公务员考核制度研究》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括明代文官考核制度的特点。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析英国文官考核制度实行的原因及作用。(7分)
(3)根据材料三并结合所学知识,概括中国颁布《关于实行干部考核制度的意见》出台的背景及意义。(8分)

3.

(2018·浙江嘉兴高三基础测试·33)(10分)【加试题】社会主义逐步成为中国近现代社会思潮的主流。阅读材料,回答问题。
材料一 20世纪初,梁启超指出: 富者愈富,贫者愈贫,于是近世所谓社会主义者出而代之。……社会主义,其必将磅礴于20世纪也明矣。 1920年,他又说: 欧洲为什么有社会主义?是由工业革命孕育出来,……在没有工业的中国,想要把他们悉数搬来运用,……最苦的是搔不着痒处 进步有等级,不能一蹴而就 。梁启超等人的主张引起了早期马克思主义者的强烈不满,他们对梁启超发起了论战,如李大钊在《新青年》杂志上驳斥梁启超的观点,坚决主张中国走社会主义道路,并且指出唯一出路是用暴力手段。经历这次论战之后,早期马克思主义者的认识逐步统一,不久中国共产党在上海成立。孙中山则认为 民生主义就是社会主义 民生主义即贫富均等,不能以富者压制贫者是也 能开发其生产力则富,不能开发其生产力则贫

——摘编自李喜所《梁启超新传 》等

材料二 关于中国社会主义思想的演进,有以下两种认识可供讨论:①梁启超是将社会主义术语引入中国的第一人。②从孙中山到邓小平,先进的中国人都探讨过社会主义思想,推动了中国社会的发展。

——据周永学《社会主义改革的理论与实践》等整理

(1)根据材料一,概括梁启超与李大钊关于社会主义论战的焦点,指出李大钊宣传社会主义的活动。(5分)
(2)阅读材料二并联系材料一,您更侧重分析哪一种认识?侧重分析①,请结合所学分析梁启超研究社会主义的主要原因及其作用。侧重分析②,请结合所学,简述孙中山的 社会主义 思想的内容,并指出其与邓小平 社会主义本质 思想的相同之处。(5分。只列观点,不说理由不得分)