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（2019·云南昆明一中高三第一次摸底测试·42）阅读材料，完成下列要求。
材料 西方文明是近代文明历史演进过程的主角，其扩张促进了非西方社会的现代化。美国学者塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中总结了八个西方文明的特征：宗教、语言、政教分离、法治、社会多元化、代议机构、个人主义、希腊、罗马古典遗产。鸦片战争后，中国文明与来自西方的近代文明全面接触，古老的中国开始慢慢吸收融合近代文明。其中对近代中国影响最大的是 “法治 ”、 “代议机构 ”和 “个人主义 ”。 ——据杨宁一《历史学习新视野新知识》 从材料中提取中外关联的信息，自拟论题，并结合所学就所拟论题进行简要阐述。（要求：写明题论，中外关联，史论结合。） |
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相似题
换一批1． |
（2021·山东德州高三4月模拟考试·17）（13分）阅读材料，回答问题。
材料 我们的理想，是在创造一个 “少年中国 ”。 “少年中国 ”能不能创造成立，全看我们的 “少年运动 ”如何。 …… 我所希望的 “少年中国 ”的 “少年运动 ”，是物心两面改造的运动，是灵肉一致改造的运动，是打破知识阶级的运动，是加入劳工团体的运动，是以村落为基础建立小组织的运动，是以世界为家庭扩充大联合的运动。 少年中国的少年呵！少年中国的运动，就是世界改造的运动，少年中国的少年，都应该是世界的少年。 ——李大钊《“少年中国”的“少年运动”》（1919年9月15日） 根据材料并结合所学知识，谈谈你对李大钊所说 “少年中国 ”的 “少年运动 ”的理解。（13分）（要求：表述成文，逻辑清晰） |
2． |
（2019·广东二模·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 传统社会体制下，士人居于中国四民社会之首。科举制度停废，意味着其原有流动渠道不再畅通，从而分流到新式政治、经济、军事、教育部门。除进入政府体制内部外，还有相当多数的士人选择创办实业，或者投身新军担任官佐，再或者转向新学领域充当教职、襄办学务。 ——摘编自张昭军《科举制度改废与清末十年士人阶层的分流》 从材料中提取信息，围绕 “士人的分化流动 ”自拟一个论题，并结合中国近代史的有关知识加以阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合） |
3． |
（2017·湖南郴州三模·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 “湖南地区与中国历史发展进程 ”关键词表
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