（2022·湖南天壹名校联盟高三入学摸底考试·22）【选修4：中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料
刘秉忠（1216—1274），邢州（今河北省邢台市）人，元初政治家和文学家，初名刘侃，因信佛教改名子聪，任官后而改名秉忠。刘秉忠博览群书，尤其精于《易经》及宋邵雍《经世书》，天文、地理、律历、占卜、无所不精。1250年夏，刘秉忠向忽必烈上万言书，就正朝纲、选贤任相、修史定历、尊孔复祭等内容，提出了 “以儒治国 ”的施政纲领。在围攻大理城时，忽必烈号令蒙军踏平大理。刘秉忠等人冒死进谏，忽必烈最终放弃了蒙古屠城旧制。刘秉忠还参考中原制度，制定内外官制，建立起完整规范的国家机构和官僚体系。1264年，在奉命主持新都城建设中，他以《周礼·考工纪》为指导，按照 “南朝北市，左祖右社 ”的原则，规划建造了大都城。刘秉忠以其卓越的贡献，被誉为 “大元帝国的设计师 ”。

——权学宜《大元帝国的设计师刘秉忠》

（1）根据材料并结合所学知识，指出刘秉忠的历史贡献。（5分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括刘秉忠做出贡献的原因。（5分）

（2018·全国卷高三摸底考试一·47）（15分）【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料 班超（32—102），字仲升，扶风平陵（今陕西咸阳）人。东汉名将、外交家。父亲班彪，哥哥班固。他自幼博览群书，能说善辩，胸怀大志。公元62年，汉明帝任命班固为校书郎，班超随哥哥迁入洛阳，跟着哥哥帮官府做一些文书抄写和资料整理工作。他听到匈奴不断侵扰边疆，掠夺居民和牲口，就扔了笔，叹息着说： “大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功封侯，怎么能老死在书房里呢？ ”公元73年，大将军窦固出兵攻打匈奴。为了实现自己报国的志向，班超到他手下担任了代理司马（参谋），这成为班超文墨生涯转向军旅生活的第一步。窦固为了更好地抵抗匈奴，想采用汉武帝时的办法，派人联络西域各国来共同对付匈奴。因为班超的才干，他被派为使者前往西域。他设计攻杀了匈奴派驻在鄯善、于阗的使者，废去龟兹派遣的疏勒王。在东汉政府的援助下，联合当地力量，先后击败莎车、龟兹等地的贵族叛乱，并击退月氏的入侵。公元91年，班超任西域都护，封定远侯。

——摘编自孙丰年《榜评历史魅力人物》

（1）根据材料指出班超投笔从戎的原因。（8分）
（2）根据材料和所学知识，分析班超出使西域的意义。（7分）

（2017·四川巴中高三零诊·48）【历史一选修4：中外历史人物评说】阅读下列材料回答：
材料一 毛泽东《沁园春·雪》： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ”
（1）以秦始皇为例，怎样认识秦始皇在历史上的地位？（9分）
材料二 “历史人物是复杂的，他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性、破缺性和不确定性。然而长期以来的人物教学却不尽如人意。教师往往在人物生平的叙事上一带而过，在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达，贴好标签……”，如此的教学留给学生的人物形象扁平而干瘪，只有 “冷淡的尊敬 ”，而无 “发自肺腑的欣赏 ”；独断而机械的历史结论使教师和学生的思维日益懒惰和僵化，而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培养公民人文素质的教育目标便流于形式，破坏了人物教学功能的发挥。 ”

——《还原历史人物的复杂性》

（2）历史人物是复杂的．然而在现实的历史教学中对历史人物的评价却存在 “扁平而干瘪 ”的现象，你认为应该怎样评价历史人物？（6分）