（2019·江苏苏州高三期初调研测试·24）【历史上重大改革回眸】（10分）
在两次工业革命的影响下，19世纪中晚期，东西方一些国家进行了一系列的社会变革。
阅读下列材料：
材料一 世界主要国家区域图 材料二 近代史上的社会变革言论摘要 完成下列要求：
（1）据材料一，依次写出材料二中三则言论所对应的国家（写字母）。（3分）
（2）据材料二，分别指出三个国家在这一时期社会发展的主要障碍，它们扫除障碍的主要手段有何相似性？（4分）
（3）据材料二，分别指出三国社会变革的核心理念。（3分）

（2016·江苏苏州高二第二学期期末·24）（10分）明治维新时期的教育改革对日本近现代历史的走向产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 明治初年的日本统治者和知识界激起奋发图强，迎头赶上的决心，并极力推进 “西方化 ”进程。甚至激进地要求全面 “西方化 ”，对 “洋学 ”崇拜不已。但是，由于当时日本生产力水平低下，这使落后的日本在西方高度发达的工业文明面前显得力不从心。日本人又不得不把眼光放低下来，从本国的国情和实际出发，消化、吸收、运用西方教育模式与教育文化。

——贾红霞《浅论明治维新教育改革的欧化之路》

材料二 1872年9月，文部省颁布教育改革法令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。《关于奖励学业的告谕》，宣杨学问是立身之本，并批判了以往教育的误区： “认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物 ”。大力提倡教育机会均等， “邑无不学之户，家无不学之人 ”。

——浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》

材料三 1879年颁布的《教学大旨》中规定： “教学之要务在于阐明仁义忠孝，”强调日本教育要根据祖宗的训典，培养忠孝仁义的思想品德，完成对臣民的教育任务。1890年，天皇下达《教育敕语》。规定日本的教育目的是教育臣民 “重国宪 ”， “遵国法 ”， “义勇奉公，以辅佐天壤无穷之皇运。 ”

——安秀玲《析日本明治维新教育改革及其历史作用》

（1）据材料一，指出日本教育改革的特点。（2分）
（2）据材料二，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。（2分）
（3）对日本近代化而言，明治时期的教育改革是一把双刃剑。据上述材料，结合所学知识加以说明。（6分）

阅读下列材料，回答问题。
材料一 昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂霸大地。日本为俄美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其后的强盛与我异，闻日本地势近我，政俗同我，成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。

——汤志钧编《康有为政论集》

材料二 日本有 “心灵紧闭 ”但 “眼观八方 ”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地 “创造神话 ”。
（1）根据材料一，概括指出康有为的主要观点。
（2）结合材料二和所学知识，指出日本在追赶世界历史潮流过程中，保留传统文化和吸收外来文明的表现。