阅读下列材料：
材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ”
材料二 “道常无为而无不为。 ”
材料三 “若使天下兼相爱，国与国不相攻……则天下治。 ”
材料四 “明王峭其法而严刑……威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱。 ”
请回答：
（1）材料一、材料二、材料三、材料四分别是哪些思想派别的言论？它们的代表人物分别是谁？
（2）在秦始皇统一中国的过程中，法家学派发挥了重要作用，为什么？
（3）道家学派往往在一个王朝统治初期被采纳，原因何在？
（4）儒家学说后来成为中国两千多年封建文化的正统，主要原因是什么？对于儒家思想，我们今天应该采取什么态度？

阅读下列材料：
材料一 不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也，民为贵，社稷次之，君为轻。

——《孟子·尽心》

材料二 今后有构木钻燧于夏后氏（指夏王朝）之世者，必为鲧（禹之父）、禹笑矣；有决渎于殷周之世者，必为汤、武笑矣。然则，今有尧、舜、禹、汤、武之道于当今之世者，必为新圣笑矣。是以，圣人不期修古，不法常可。论世之事，因为之备，故明主之道，一法而不求智，固术而不慕信。

——《五蠹》

材料三 吾从北方，闻子为梯将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓杀。

——《墨子·公输》

请回答：
（1）材料一是谁的主张？其思想源于何人？这一学派在后世的地位如何？
（2）材料二是谁的观点？联系材料概述其主张。
（3）材料三是战国时期有较大影响的某一学派的观点，指出这一学派的名称及其材料表达的观点？试列出该学派的一些其他思想主张。
（4）上述材料从一个侧面反映了春秋战国时期的一种文化现象，指出这一现象的历史称谓并说明其意义。

（10分）阅读下列材料：
材料一 颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。颜渊曰：请问其目（指具体内容）子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

——《论语》

材料二 王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上……王往而征之，夫谁与王敌？故曰： “仁者无敌 ”。

——《孟子·梁惠王上》

请回答：
（1） “仁 ”的思想是在怎样的背景下产生的？根据材料一分析，孔子 “仁 ”的思想的实质是什么？（4分）
（2）材料二反映了孟子的政治主张是什么？这一主张和材料一中 “仁 ”的思想有什么关系？（3分）
（3）结合材料二回答，怎样正确理解孟子 “仁者无敌 ”的思想？（3分）