（2017·河南天一大联考高三阶段性测试三·26）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 由于商品经济的发展，均田制下按丁计征的租庸调制越来越不适应社会的发展。由于国家对农民的压迫更重，不堪重负的农民宁愿依托地主也不愿重回自己的家园。逃户现象成为唐代中叶国家极为头痛的问题，政府为了增加财政收入，实行以资产为宗的两税法。国家放松了对农民的人身控制，承认了乡村社会的土地租佃和土地买卖。在租佃制下，佃农与作为地主的富民是一种互相依赖的经济契约关系，他们在法律身份上是平等的。

——摘编自曹端波《唐代土地制度的转型与农民身份地位的变化》

材料二 明清时期盛行一种新的租佃形式——永佃制，佃农在不拖欠地租的条件下，有权 “不限年月 ” “永远耕种 ”，地租率相对稳定，农民获得相对独立的、长期的土地使用权。永佃权产生之后，地主失去了和土地的直接联系，保证了佃农经营土地的自主权。永佃制一般规定地主无权撤佃，佃农有自由退佃的权利，但 “不许自行转佃他人 ”。所有者主体的变化不会影响到使用权主体。永佃制度由于经济上的激励作用，在很多地区都得到了推行，政府对于这一制度的态度是非常积极的，采取了鼓励的政策。

——摘编自王昉《中国古代农村土地所有权和使用权关系的演变及其现实意义》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括唐代土地租佃制出现的背景。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析土地租佃制的积极作用。（8分）

（10分）土地制度是农耕社会最主要的生产关系，对历史产生了重要影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 春耕夏耘，秋获冬藏……勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴赋，赋敛不时，朝令而暮当具。有者半贾而卖，亡者取倍称之息，于是有卖田宅、鬻子孙以偿责（债）者。

——（西汉）晁错《论贵粟疏》

材料二 北宋苏洵说： “耕者之田贵于富民……而田之所入，己得其半，耕者得其半。 ”到了明清时期，多实行定额地租，佃农所交地租，多的占到收获物的80%。
材料三 金宝庐舍，转瞬灰烬，惟有田者，岿然而独无恙。故上自绅富，下至委巷工贾胥吏之俦，赢十百金，即莫不志在良田。

——（清）陶煦《租核·推原》

（1）材料一、二分别体现了什么形式的土地制度？根据材料一指出劳动者 “卖田宅、鬻子孙 ”的原因。（3分）
（2）材料二反映了怎样的土地经营方式？明清时期，这种经营方式大规模发展的主要原因是什么？（3分）
（3）材料三反映了古代中国人怎样的观念？主要原因是什么？（4分）

（2014·安徽皖北协作区一模·36）（26分）汉语 “教育 ”一词始见于《孟子·尽心上》： “得天下英才而教育之。 ”教育的发展反映着时代的变迁。阅读以下材料，回答问题。
材料一 西周时期， “官守学习，皆出于一，而天下以周文为治，故私门无著述文字 ”，到 “周室东迁，庠序（地方学校）废坠，春秋二百四十年，诸侯学校之制见于经传者，亦只鲁僖公之立沣宫（古代的国家高等学校），郑子产不毁乡校二事，外此诸国，几未闻其有一二学校。 ” “天之失宫，学在四夷。 ”（《吕氏春秋·离谓》）记载邓析著有《竹刑》，他 “与民之有狱者约：大狱一衣，小狱褚袴（短裤）民之献衣褚袴而学讼者，不可胜数。 ”《论衡·讲瑞》说： “少正卯在鲁（聚徒讲学），与孔子并。孔子之门，三盈三虚。 ”

——据孙培青《中国教育史》整理

材料二 张之洞的《劝学篇》、梁启超的《新民说》是十九世纪末二十世纪初相继发表的晚清具有代表性的有关教育的名著。以下（表3、表4）分别是两本书的部分目录及简介列表： 材料三 我们多次说过，我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平，我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量，有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略目光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。

——1989年5月19日邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话

（1）概括材料一反映的社会变化，（2分）据材料并结合所学知识分析这种变化的主要原因。（8分）
（2）依据材料二中的信息指出两本著作所反映的基本指导思想，（4分）并结合所学知识指出张之洞、梁启超在人才培养目标的不同点。（4分）
（3）依据材料三并结合所学知识指出此次教育工作会议的意义。（4分）比较材料二，说明材料三中教育的性质发生了怎样的变化，并结合上述三则材料指出教育发展的根本任务。（4分）