（2018·山西大同、阳泉二模·44）（15分）【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料一 1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕： “著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见 ”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣、以刘坤一、张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称 “清末新政 ”。

——摘编自《清德宗实录》等

材料二 清末新政是清朝最后十年社会全面危机时的适应时势之举。从发展学角度来申视，清末新政是中国早期现代化的终结点，也是中国现代化进程的分水岭，它以并非自愿的自我毁灭为代价，较为全面地开启了现代化的闸门，为辛亥后走上正式起跑线奠定了基础。这样，现代化这个幽灵在中国大地上徘徊彷徨了40年，终于登上前台成为主角。

——摘编自《清末新政的全方位“解毒”》

（1）根据材料一并结合所学知识，简要比较清末新政与戊戌变法的异同。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析新政对资产阶级民主革命的影响。（6分）

（2016·北京石景山一模·37）（32分）教育与人才选拔体制的改革关乎国运兴衰。阅读下列材料，回答问题：
材料一 中国古代入仕群体中寒门子弟所占比例  （1）依据材料并结合所学知识，以选官制度的变革为视角，解读寒门子弟入仕比例发生的变化。（12分）要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。
材料二 1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》，规定 “小学读经科一律废止 ”； “废止旧时奖励（科举）出身 ”的作法，一律称该类学校的毕业生； “凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用 ”。 “初等小学可以男女同校 ”； “小学手工科，应加注重 ”； “中学校为普通教育，文、实不必分科 ”； “开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操 ”。

——摘编自裘士京《中国文化史》

（2）结合材料，概括南京临时政府教育改革的特点。（6分）分析这些改革措施所起的积极作用。（6分）
材料三 日本早在1871年就成立了文部省，着手近代教育改革，1872年，明治政府颁布了《学制令》，这个学制是日本历史上第一个教育制度，其提出的 “全民教育 ”是当时日本教育的基本方针，之后陆续发布《教育令》和《帝国大学令》，奠定了近代学制。义务教育的实行使教育迅速得以普及，到1907年基本上普及了六年义务教育，儿童入学率达到97%。

——沈红梅、朴凤玉《日本三次教育改革对我国教育改革的启示》

（3）阅读材料，结合所学知识简述日本此次教育改革的背景和作用。（8分）

（2014·山东济南二模·47）（10分）【历史——历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
沙皇政府终于在1861年开始了国家经济结构的重大转变。……但是，沙皇政府明显地将改革作为摆脱统治危机、维护自身利益的手段，而不是主动地体察社会发展规律，顺应历史发展赴势。

——张建华《改革与革命：俄国式的现代化道路》

（1）结合史实，说明俄国是 “在1861 年开始了国家经济结构的重大转变 ”。（4分）
（2）相比于1861年改革，日本明治维新是如何 “主动地体察社会发展规律，顺应历史发展趋势 ”？（6分）