（2019·上海青浦区高三第一学期期终学业质量调研测试·22）世界格局之演变
材料一 美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联迂回到西方的背后，培养革命的盟友。

——（美）非利普尔《世界：一部历史》

材料二 享利基辛格曾注意到： “21世纪的国际体系将至少包括六个主要的强大力量美国、欧洲、中国、日本、俄国，也许还有印度以及大量中等国家和小国。 ”

——（美）萨尔亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》

材料三 冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。

——（美）杰里本特利等《新全球史》

美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球。

——《美国新闻与世界报道》（1991年9月9日）

（1）材料一中学者认为推动美苏对峙加剧的因素有哪些？（4分）
（2）从材料一、二看，国际格局演变的趋势是什么？结合所学知识，概括造成这种趋势的原因。（8分）
（3）根据材料三并结合所学，你如何认识学界对美苏 “冷战 ”的评价？（7分）

（2017·江苏无锡高三期末·23）（15分）阅读下列材料：
材料一 在20世纪中，1917年是至关重要的一年。就在这一年，两个欧洲以外的大国——苏联和美国——踏进历史的主流，宣告两个对立世界的意识形态出现。……严格意义上的冷战，从1917年就已经开始，然而只是在1945年以后，人们才感觉到……1945年后，苏联仍是一个地区性强国， “安全 ”对其而言意味着它的边界上都是一些 “友好的 ”邻国。而美国是一个全球性的经济大国， “安全 ”对其而言则意味着一个金钱、货物和人才都能自由交换的开放的世界。

——（英）约翰·W·梅森《冷战》

材料二 20世纪五六十年代，冷战向深度和广度扩展。北约的成员国由原来的12个增加到15个，苏联把东欧国家组织起来，建立了华沙条约组织。在争夺势力范围和影响的斗争中，爆发了朝鲜战争和越南战争……冷战开始初期，美国就颁布法令和法规，严格控制对苏联和其他社会主义国家的出口贸易。美国颁布了一系列反共、防共的法律和法令。苏联搞阶级斗争扩大化，冤假错案时有发生。

——刘金质《冷战史》

材料三 亨廷顿明确指出，冷战结束后，他要寻找一种新的范式去取代已经过时的冷战范式，认为主导人类引发冲突的根源不再是政治因素或经济因素，而将是文化上的差异，是不同文明之间的矛盾。亨延顿文明观的政治倾向十分明显，这从他向美国政府提出的建议中就可一览无余：限制儒教国家和伊斯兰国家扩大军事力量……现实地缘政治表明：文明并不是一个有效的单位，国家仍然是划分世界的基本尺度。正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样。

——方永刚、唐复全《大国逐鹿·新地缘政治》

请回答：
（1）据材料一与所学知识，1917年苏联如何踏进 “历史的主流 ”？1945—1950年，苏联为了自身 “安全 ”采取了哪些措施？（4分）
（2）据材料二，归纳 “20世纪五六十年代，冷战向深度和广度扩展 ”的表现。并结合所学知识分析其对国际关系的影响。（5分）
（3）据材料三概括作者与亨廷顿的不同观点。分析材料中亨廷顿观点的实质。以史实论证 “正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样 ”。（6分）

（2014·北京朝阳高三期末·35）（18分）阅读下列材料：
材料一 标志（logo）是表明事物特征的记号。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会的发展与进步发挥着巨大作用和影响。 材料二 建构时序性的历史知识体系是学好历史的重要方法 （1）据材料一，判断这两幅图分别属于哪一机构的标志？（2分）并分析其对人类社会发展与进步的作用。（4分）
（2）依据材料二并结合所学，根据历史发展特征划分阶段；（6分）任意选取其中一个阶段，结合史实说明该阶段的阶段特征。（6分）