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(2014·湖南怀化二模·48)(15分)中外历史人物评说
材料一 袁总统之为人,……综言之,则新智识与道德之不备而已,故不能利用其长于极善之域,而反以济恶。既自顾手执政权者十余年,天下之大、变故之繁,无不为其牢笼而宰御,则益骄视一切,以为天下事不过如此。于是其手段日以老辣,其执行益以勇往,乃至举中国之人物为供奔走,尽中国国家之所有,供其政治演剧之材料。某今敢断言于此,长此不变以终古,袁总统者,在世界历史上,虽永不失为中国怪杰之资格,而在吾民国历史上,终将为亡国之罪魁。 ——黄远庸《少年中国之自白》 材料二 ……对政治人物,与其追究其道德,不如认真关注他在制度建设上的取向和作为,那才是影响深远的东西。袁世凯孤身一人在朝鲜与日本交涉,在晚清宪政改革中敢为天下先。……一人敌一国:袁世凯数度驻守朝鲜凡十二年,在越来越困难的境地中,他有胆有识,有智有勇,竭力维护了大中国的利益。——史学家袁伟时 材料三 不要相信罗马是可以一天建造出来的。也不要相信民初的悲剧是有一个特别 “孬 ”的人直接造成的,以为历史上没这个人就一切OK了。试想,如果20世纪最初几年, “群体 ”没有立宪的思潮,袁世凯不会贸然去充当那个 “立宪派领袖 ”。如果1911年,大半个中国的 “群体 ”都不想试试共和,他也不会说: “世凯深愿竭其能力,发扬共和精神,涤荡专制之瑕秽。 ” 如果1915年秋, “群体 ”没有厌倦了共和的吵吵闹闹,想 “老主子 ”了,袁大总统也不会去打造那把龙椅, “洪宪 ”一回。 说得明白点儿,民初的那些事儿和任何个人都没多大关系,全在那时的社会。——张社生著《绝版袁世凯》(2010年) (1)根据材料一、二,概括黄远庸和袁伟时对袁世凯评价的不同观点及理由。(8分)(2)你是否赞成材料三中作者对袁世凯的评价,请说明理由。(7分) |
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换一批1. |
(2014·河北唐山三模·48)(15分)中外历史人物评说
材料 第二次鸦片战争后,京师同文馆的设立给当时的士大夫阶层带来了很大冲击。因此,同文馆的办学举措引发清廷内部的争论。1867年,保守派代表人物倭仁上奏道:天文、算学为益甚微,西人教习正途,所损甚大……立国之道,尚礼仪不尚权谋;根本之图,在人心不在技艺。今求之一艺之末而叉奉夷人为师,无论夷人诡谲,未必传其精巧,即使教者诚教,学者诚学,所成就者不过术数之士,古今来未闻有恃术数而能起衰振弱者也。天下之大,不患无才。知以天文算学,必须讲习,博采旁求,必有精其术者,何必夷人,何必师事夷人? (1)倭仁反对同文馆哪些办学举措?理由是什么?(10分) (2)以今天的眼光,你对这场争论如何取舍?(5分) |
2. |
(2014·山西太原二模·48)(15分)中外历史人物评说
材料 近年,学术界对袁世凯的研究逐渐增多,尤其是其在辛亥革命中的影响。下面是袁世凯在辛亥革命期间政治活动片段(时间均为1911年)
——摘编自唐德刚《袁氏当国》
(1)根据材料并结合所学知识,指出袁世凯与革命党对对方采取的不同策略,并分析其原因。(10分)
(2)根据材料并结合所学知识,评价袁世凯在辛亥革命中的政治活动。(5分) |
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(2014·吉林二模·48)(15分)【中外历史人物评说】
材料一 李鸿章所办洋务,综其大纲不出二端,一曰军事,二曰商务,其间有兴学堂派学生游学外国之事,大率皆为兵事起见,否则以供交涉翻译之用者也。海陆军事,是其生平全力所注也。盖彼以善战立功名,而其所以成功实由与西军杂处,亲睹其器械之利,取而用之,故事定之后,深有见夫中国之兵力,平内乱有余,御外侮不足,故兢兢焉以此为重,其眼光不可谓不加寻常人一等,而其心力之瘁于此者,亦至矣。 ——梁启超著《李鸿章传》 材料二 北洋官场风气之坏,鸿章不能无责。盖察吏用人,渐重华饰,国藩贞朴之风稍替矣。……袁世凯杨士骧继督畿辅,踵事增华,北洋官场,风气日趋浮靡,皆号为宗法鸿章焉。——苏同炳著《中国近代史上的关键人物》 (1)根据材料一、二,分别指出对李鸿章的评价及理由。(9分)(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出评价李鸿章的方法。(6分) |
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