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（2014·四川自贡三模·14）（26分）考试制度的演变折射时代发展。阅读下列材料，回答问题。
材料一 “中国自世卿贵族门阀荐举制度推翻，唐宋厉行考试，明清尤峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭著日月。朝为平民，一试得第，暮登台省；世家贵族秘不能得，平民一举而得之。谓非民主国之人民极端平等政治，不可得也！ ”又说： “官吏非由此出身，不能称正途。士子等莘莘向学，纳人才于兴奋，无奔兑，无徼幸。此于酌古酌今，为吾国独有，而世界所无也。 ” ——孙中山全集（第1卷） （1）结合所学知识概括指出中国古代选官制度呈现出怎样的变化趋势？依据材料归纳科举制体现的主要特点。（8分）材料二 晚晴新政中最富积极意义而有极大社会影响的内容当推教育改革，而教育改革又是从废除科举开始的。……在废科举、兴学堂、派游学的统一过程中，产生了《钦定学堂章程》（ “壬学制 ”）和《钦定学堂章程》（ “癸卯学制 ”），这是中国最早的学制。前者因不够完备而没有实行，后者则明确地规定了从蒙养院到通儒院的各级学校的学制，采用新的教育内容和方式，并对学堂毕业的学生给予科名鼓励，从高小毕业到大学毕业分别授予附生、贡生、举人、进士的功名。这个学制的实行对20世中国学校制度产生很大影响，他为中国近代教育奠定了第一块基石。明确点出了新教育的宗旨。1906年，学部在《奏请宣示教育宗旨折》中说： “中国之大病：日私、日弱、日虚，必因其病之所在而拔其根株，作其新机，则非尙公尙武尙实不可也。 ” ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料三 高考作文题是时代变迁的镜子
（3）材料三试题中折射出怎样的时代特征？ 请结合历史背景简要说明。（10分） |
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相似题
换一批1． |
（2021·福建泉州二模·18）阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一 1950年，《人民教育》杂志发表了《当前教育建设的方针》，提出要在中小学教育内容中突出劳动教育的重要作用。1953年，政务院下发通知，提出学校应该鼓励学生毕业之后从事生产劳动。次年，中共中央宣传部《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》批判了社会上普遍存在的轻视体力劳动的思想，从思想上鼓励毕业的中小学生从事生产劳动，培养学生的社会主义劳动观。1956年，教育部下发了《关于普通学校实施基本生产技术教育的指示（草案）》，指出必须实施基本生产技术教育。针对农村劳动力不足和生产力普遍落后的情况，教育部又颁布了在小学高年级增设农业常识课进行农业常识教学的通知，以此来培养学生的劳动技能、观点和习惯，方便毕业后从事农业生产。 ——摘编自张鹏飞 高盼望《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》 材料二1997年党的十五大报告高度重视学生综合素质的提升，学生的个人素质和全面发展成为教育关注的重点。1998年，教育部下发了加强中学劳动技术教育管理的意见，提出劳动教育是全面实施素质教育的重要途径。2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中，把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，并且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合，摆脱了原来把劳动仅仅理解为工农业生产劳动的思维定势。 ——摘编自张鹏飞 高盼望《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》 （1）根据材料一，概括新中国成立初期劳动教育政策的特点，并结合所学知识，简析其作用。（8分）（2）根据材料一、二，概括新中国劳动教育政策的变化趋势，并结合所学知识，说明其原因。（12分） |
2． |
（2020·浙江宁波
“十校
”高三3月联考·28）习近平曾说：
“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。
”阅读材料，回答问题。（15分）
材料一 643年，吐蕃赞普松赞干布迎娶唐朝文成公主，特地在今拉萨河畔的红山上，为她修建了红山宫。……红山宫就是布达拉宫的前身。……达赖五世圆寂后，布达拉宫再次扩建。康熙帝特派114名汉、满工匠进藏，参加扩建工作。这样，才有了今天看到的布达拉宫。 ——摘自《世界文化遗产荟萃》 材料二
（2）依据材料二并结合所学，指出图1、图2管理西藏地区的机构及相应的职责。观察图2，请用一句话概括清朝在我国疆域发展史上的重要地位。（6分） （3）材料三图片所示的西藏自治区成立于哪一年？请指出正式确认民族区域自治制度的法律文献名称并说明这一制度对西藏发展的影响。（4分） |
3． |
（2019·湖北华中师大一附中高三5月押题考试·41）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一 贞观三年，太宗派兵十万征讨东突厥，擒拿颉利可汗，东突厥十万余口尽数投降唐室，唐室将降部安置在东起幽州（今北京）、西至灵州（今宁夏灵武）的边塞地区，设置州县并任命原东突厥贵族突利、阿史那思摩两人为都督以统理之。此外，东突厥诸酋长 “皆拜将军、中郎将，步列朝廷，五品以上百余人 ”。太宗说： “诸部落悉归化，我略其旧过，嘉其从善，并授官爵，同我百僚，所有部落，爱之如子，与我百姓不异 ”。 ——摘编自王义康《唐代册封与授受四夷官爵试探》 材料二 印第安人是美洲的原住民，他们在16世纪前广泛分布于美洲大陆。今天美国境内有300多个印第安保留地，是政府划拔给印第安原住民集中居住的土地，主要分布于美国的西部和中北部。从20世纪中期开始，印第安人在保留地获得了一定的自治权，包括宗教自由和使用本民族语言的权利，但联邦政府和美国国会仍对保留地拥有最高的 “父权 ”（后改称为 “托管权 ”），拥有最高司法和行政权。——摘编自曾向红《美国印第安人保留制度现状研究》 材料三 60年前的那场民主改革彻底打碎了西藏的封建农奴制度，西藏建立起了人民代表大会制度、政治协商制度，西藏的社会生产力得到极大解放。全国从中央到地方大力帮助西藏经济发展，仅2017年中央财政对西藏的转移支付就高达1500亿元（人均4万余元）。——摘编自《西藏日报》2019年4月12日 （1）根据材料一，概括唐代民族政策的特点。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，指出 “印第安保留地 ”制度出现的历史背景。（7分） （3）根据三段材料并结合所学知识，分析我国民族事业取得巨大成就的原因及历史意义。（12分） |