（2016·河北 “五个一名校联盟 ”高三12月质量监测·48）（15分）【中外历史人物评说】阅读材料，回答问题。
材料 姚莹（1785年～1853年），安徽桐城人。鸦片战争期间，英国殖民者侵占台湾，时任台湾兵备道的姚莹积极备战，组织台湾军民击退敌军五次进犯，这让清政府中的投降派大臣如鲠在喉，交章弹劾。中英谈判时，英国谈判特使璞鼎查诬蔑姚莹枉杀其 “遭风难民 ”，要求清朝政府将其 “去官正法 ” “以命抵偿 ”，否则 “干戈复起 ”。1843年，姚莹被捕入狱。后经友人大力营救出狱，但仍被贬谪川、藏。面对政治打击，姚莹不改初衷，在出西藏后写出《康輶纪行》15卷。书中对西藏的宗教民俗、地理交通等皆有记录，对英法历史，英俄、英印关系亦皆有所阐述，揭露英、俄两国对西藏的觊觎之心和相互之间的矛盾。书中对 “西洋各国情节及诸教源流，尤深致意焉 ”，认为 “知彼虚实 ”， “徐图制夷 ”，提出要抵抗西方侵略者，必须要学习他们的自然科学技术。咸丰帝即位后 “复用姚莹，擢为广西按察使，剿粤匪之乱，病逝军中 ”。

——摘编自李侃《中国近代史》

（1）依据材料并结合所学知识说明姚莹五战五胜却被捕入狱的原因。（8分）
（2）依据材料并结合所学知识对姚莹进行简要评价。（7分）

（2016·山西高三第一次联考·32）（15分）中外历史人物评说
材料一 光绪三年十二月十八日（1878年1月20日）又记： “而国政一公之臣民，其君不以为私。其择官治事，亦有阶级、资格，而所用必皆贤能，一与其臣民共之……自始设立议政院，即分同异二党，使各竭其志意，推究辨（通 “辩 ”）驳，以定是非，而秉政者亦于其间迭起以争胜。于是两党相持之局，一成而不可易，问难酬答，直输其情，无有隐避，积之久而亦习为风俗。 ”
“推原其立国本末，所以持久而国事益张者，则在巴力门议政院（Parliament）有维持国 是之义，设买阿尔（mayor，市长）治民有顺从民愿之情。二者相持，是以君与民交相维系，迭盛迭衰，而立国千馀年终以不敝。 ” “圣人之治民以德，德有盛衰，天下随之以治乱。德者，专于己者也，故其责天下常宽。西洋治民以法。法者，人已兼治者也，故推其法以绳之诸国，其责望常迫。 ”

——郭嵩焘《伦敦与巴黎日记》

材料二 1891年郭嵩焘去世。严复写了一副挽联： “平生蒙国士之知，而今鹤翅巍髭， 激赏深惭羊叔子；惟公负独醒之累，在昔蛾眉谣诼，离忧岂仅屈灵均？ ”

——严复《严复集》

（1）依据材料一，指出郭嵩焘认为英国长盛不衰的原因。（9分）
（2）依据上述材料并结合所学知识，谈谈你对严复评价中 “惟公负独醒之累 ”的理解。（6分）

（2015·湖北七市（州）教科研协作体高三3月联考·48）（15分）【中外历史人物评说】
阅读材料，回答问题。
材料 “窃维环球大通，皆以经营国民生计为强国之根本。要其根本之根本在教育……现吾国国民生计日蹙，欲图自存，势已岌岌；舍注重实业教育外，更无惠要之计划。……各种实业学堂得以次第设立，实于国民生计大有关系。 ”
“工业之发达，工学终效之征也。…… “苟欲兴工，必先兴学。 ” “数年以来，竭蹶经营，薄有基础，益见实业教育二事，有至索至密的关系。 ” “夫世界今日之竞争，农工商之竞争也；农工商之竞争，学问之竞争……兴学为要中之尤要。 ” “欲求学问而不求普及国民之教育则无与，欲教育普及国民而不求师则无导，……教育为实业之母，师范为教育之母。 ” “国家思想，实业知识，武备精神三者为教育之大纲。 ” “实业之所至，即教育之所至。 ”
“诸生在校数年，科学知识，日就新异，然此为书籍上之研究，至实地作业，又重经验。 ” “专门教育，以实践为主要。 ”

——《张謇全集第4卷》

（1）张謇为什么主张大力兴办职业教育？（6分）
（2）根据以上材料概述张謇的职业教育思想。（9分）