（2014·安徽黄山一模·25）（16分）科学技术影响人类历史发展方向和进程。阅读下列材料，回答问题。
材料一 涛之起也，随月盛衰，大小满损不齐同。

——（东汉）王充《论衡》

潮之涨退，海非增减。盖月之所临，则水从往之……此竭彼盈，往来不绝，皆系于月，不系于日 ”。

——（唐朝）余道安《海潮图序》

材料二 1687年，牛顿提出万有引力定律，并用教学方法证明了潮汐现象确实是由地球、月亮和太阳的相对运动及其引力的变化所造成的；月、日引潮力是产生潮汐的原动力，它是天体引力的组成部分。

——《引潮力的发现》

材料三 牛顿以他所理解的 “质量 ”认为物体会相互吸引，但是他无法解释能够互相吸引的原因，爱因斯坦为 “质量 ”在不同的场合作了不同的定义，甚至无法定义。
（1）根据材料一、材料二，指出中国古代王充等人与近代牛顿对潮汐现象解释的异同。（6分）
（2）据材料二并结合所学知识，从政治、经济、思想文化等角度概括近代自然科学形成的主要条件。（6分）
（3）据材料三及所学知识，指出牛顿和爱因斯坦理论之间的联系。（4分）

（2010·潍坊适应性训练）（25分）“认识你自己”是人类面临的永恒话题。关于“人”的认知，古今中的思想家曾提出过各种各样的主张，对人类社会的发展产生了重大影响。阅读材料，回答问题。
材料一 今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉。生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼仪文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分（名分）乱理（法度），而归于暴。故必将有师法之化、礼仪之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。

（1）材料一出自什么主张？结合当时的社会状况，指出这些主张的目的。（8分）
材料二 文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。  （2）材料二中的主张与材料一相比有什么不同？结合所学知识，分析这些主张产生的原因。（8分）
材料三 马克思主义认为，劳动创造了人，人类在改造自然的活动中不是彼此分割、孤立的，而是结成一定的社会关系，正是在社会关系中才形成了人的本质，认知人性不能缺少对人的社会关系的认知。人类也只有消除资本主义的私有制生产关系才能获得真正的自由和解放。
（3）材料三中，马克思主义关于认知人的主要观点是什么？结合所学知识概括这一观点对人类社会发展产生的影响（6分）
（4）综合上述内容，简要谈谈正确认识 “人 ”的重要意义。（3分）

（2013·北京西城高三期末·44）（8分）西方人文精神的发展具有明显的阶段特征。
材料  古代雅典学者普罗泰格拉在《论诸神》中说： “关于诸神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。 ”他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。文艺复兴时期的很多作品均带有浓厚的宗教色彩，但已出现一些新特点，如拉斐尔的《西斯廷圣母》。后人评论这幅画时说： “圣母好像在说： ‘请你们抱去吧，他不是我的。 ’ 但同时又把他紧贴在怀里，好像如果可能，她就带着他逃到一个遥远的地方去，用自己的奶来喂养这个并非 ‘救世主 ’，而是自己儿子的普通婴儿。 ”启蒙运动中，大多数思想家反对各种宗教偏执行为，认为教会散布的蒙昧主义造成了社会上普遍的愚昧和宗教狂热。有人甚至主张无神论。
结合所学，从人与神关系的角度，对材料所述历史现象进行解读。要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。