（2020·安徽皖西南名校联考高二第二学期期末·22）（13分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 在近代中国，既有中西文化交流，又有新陈制度代谢，文化变迁与制度兴革的关系就很有趣了。制度上的现代化与文化上的 “西化 ”当时往往混在一起，而且后者有时还被看成是最为深刻的变化。毛泽东曾把洪秀全与康有为、孙中山并称为 “向西方寻找真理 ”的代表人物。

——摘编自秦晖《走出帝制——从晚清到民国的历史回望》

材料二 随着武昌城头的枪声响起，一场全国性的各省 “独立 ”运动爆发了，清王朝犹如泥足巨人一般摇摇欲坠。1912年，孙中山就任中华民国第一任临时大总统，宣布中华民国正式成立。南京临时政府匆匆建立后，相继颁布《组织大纲》和《临时约法》，其中《组织大纲》明确规定在中华民国实行总统制的政府体制，这套政治模式，基本上是仿照美国政治制度而设计的。

——摘编自张岂之《中国历史》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出太平天国 “向西方寻找真理 ”的表现。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明辛亥革命后成立的南京临时政府所设计的政治制度及推行这些制度的目的。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，简析太平天国与辛亥革命对近代中国政治发展产生的积极影响。

（2016·山西太原高一第一学期期末·26）（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 按照（天朝田亩制度）所宣布的目标，太平军运动确实是一场深刻的社会革命：在这场革命中经济竞争被完全消灭；家庭被剥夺了它在经济和社会上的重要作用；国家获得了一种新的合法性和更广泛的权力。然而甚至在最初那些有希望的年代中都有迹象表明，太平军制度不可能在长时期内制止私人财富的积累和特权的膨胀。

——摘编自《剑桥中国晚清史》

材料二 严格说来，拳匪运动可（以）说是我国近代史上第三个毅救国救民的方案，不过方案是反对西洋化、近代化的，与第一第二两个方案是背道而驰的。拳匪的惨败是极自然的。惨败代价之大足（以）证（明）我民族要图生存绝不可以开倒车。

——蒋廷献《中国近代史》

材料三 只有认清中国社会的性质，才能认清中国革命的对象、中国革命的任务、中国革命的动力、中国革命的性质、中国革命的前途和转变。所以，认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。

——毛泽东《中国革命和中国共产党》

（1）根据材料一并结合所学知识，说明太平天国是怎样进行 “社会革命 ”的。（4分）
（2）材料二中的 “拳匪运动 ”是如何救国的？反映出当时社会矛盾发生怎样的变化？（4分）
（3）根据材料三并结合所学知识，指出以毛泽东为代表的中国共产党人开辟出的革命道路是什么？其成功的关键是什么？（4分）
（4）根据上述材料并结合所学知识，指出导致上述救国运动的不同结局的因素有哪些？（2分）

（2014·广东汕头高二期末·26）（16分）思想的多元化和世俗化是人类走向现代化过程中的特点之一，阅读材料，回答问题。
材料一 启蒙运动标志着国家和社会从教权桎梏下得到解脱，标志着以世俗性为主要特征的文化正在兴起。现代社会生活的理论和规范，不再出自圣经启示或教会权威，而凭借自然理性和社会经验独立得出。启蒙运动以及18世纪以来现代文化的一个基本特点，就是西方文明和教会权威和神学教条日益分道扬镳。

——詹姆斯·C·利文斯顿《现代基督教思想》

材料二 信仰自由为文明国家所保障，宗教问题应由个人自决，不容旁人强迫……教会学校也不过是私立学校的一种，文明国家大半允许私立学校存在，作种种试验，以谋改良进步……宗教教育也是道德教育的一种试验，宗教的本质不过是劝人为善，学道爱人，并无政治侵略的意义在内，似无绝对不准存留的必要。

——1925年（朱经农）《为国家主义的教育问题答复陈启天君》

材料三 教会学校是亡国奴的铸造厂，基督学校是侵略中国的杀人地。勿为人奴隶，而置亡国于不顾！

——1925年潮州学联会出版《收回教育权运动特刊》

请回答：
（1）中国古代儒学正统地位确立的标志是什么？（1分）此后儒学在历史上遭到哪些冲击？（2分）【列举两个即可】
（2）材料一所述现象反映了什么趋势？（1分）这种趋势形成的历史背景有哪些？（4分）
（3）20世纪20年代，在中国兴起了 “收回教育权运动 ”。即主张 “教育与宗教分离 ”、 “反对丧失民族性的教会教育 ”和 “取缔外国人在华办教育 ”等。材料二、三对这一事件的认识有何差异？（2分）结合时代背景，简析 “收回教育权运动 ”兴起的原因。（6分）