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（广东省肇庆市实验中学2009届高三第1次月考）（9分）阅读下列材料：
材料一 未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会同意，国王不能征税；未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉等。
材料二 皇帝任命帝国首相；皇帝任命帝国官吏；皇帝有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施；帝国的全部陆军组成一支统一的军队，在战时、平时均由皇帝统率；皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国国会，以及使议会延期结束。
材料三 “今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。 ”

—— 康熙皇帝

请回答：
（1）材料一出自英国的什么文件？英国颁布此文件的目的是什么？（2分）
（2）材料二出自德国的什么文件？它体现出什么特征？（2分）
（3）材料一、材料二所反映的政体有什么异同？（3分）
（4）与材料二中的 “皇帝 ”比较，材料三中 “朕 ”的权力有何不同？其反映了什么性质的政体？（2分）

相似题

换一批

1．
（2022·天一大联考 “皖豫名校联盟体 ”高三·26）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
17世纪末威廉三世时，先是辉格、托利两党议员同被重用；后来为了避免大臣之间争吵过多，他选择下院中最有势力的辉格党领袖当大臣，于是内阁成员变成同一党了。1721年，辉格党人罗伯特·沃波尔被选出来主持内阁会议，英国有了第一位首相。1742年，下院不再拥护他，他立即辞职，他的内阁全体成员也同时辞职。1784年托利党人皮特内阁遭议会多数反对，但他并不辞职，却解散议会，宣布重新大选。经过100多年的发展，与其说内阁要向下院负责，不如说它在相当程度上控制着下院。

——摘编自王小曼《论英国的责任内阁制》

材料二
临时政府的北迁，已算是袁世凯在暗斗开始的时候取得了胜利，此时革命党所期望在将来战斗制胜的工具，就只有临时约法上的责任内阁制。当时民众并不知道这种法律制度是他们的生命所托，应该出力维护的；革命党人只知道要造成责任内阁制，须造成拥护内阁的政党，不知道拥护内阁的政党，还要有民众站在它的后面去拥护它。从唐内阁到赵内阁，同盟会派的人只恨内阁不能全操入己党手中，以为还是党势太弱，极力扩张党势；非同盟会派的党人，也深恐内阁完全落入同盟会派的手中，一方面极力反对政党内阁之说，一方面也极力造党与之相抗，袁世凯却只是暗笑，把所谓内阁制直踹在北洋军警的铁蹄下面。

——摘编自李剑农《中国近百年政治史（1840—1926年）》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括英国内阁的演变趋势。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出民国初年内阁的特点，并分析其成因。（8分）

2．
（2016·河北百校联盟高三大联考一·27）（12分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 1688年革命之所以 “光荣 ”，就在于它完成了1 640年以后未能完成的任务，只不过使用了另一种手段。……尽管英国以后的政治历程仍然是曲折的，但正是 “光荣革命 ”把英国引进了现代社会。

——齐世荣钱乘旦张宏毅主编《15世纪以来世界九强兴衰史》

材料二 战争失败后，君主专制主义者在是否设单一候选人的问题上没能达成一致。争吵使得那些支持共和政体的人逐渐建立起自己的势力。1875年的法兰西第三共和国可谓应时而生：这是一个有着强大的立法机构的自由主义国家，总统行政部门权力微弱。

——［美］菲利普．J．阿德勒兰德尔．L．波韦尔斯《世界文明史》

材料三 1871年宪法是一部照顾各种势力利益的妥协性宪法，是在考虑各邦原统治者利益、资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求以及普鲁士的霸权等三个主要因素的基础上产生的。该宪法有关行政机构的设置、政治体制的架构等，皆可从以上三大因素中找到根据。

——齐世荣钱乘旦张宏毅主编《15世纪以来世界九强兴衰史》

（1）据材料一并结合所学知识，指出英国 “光荣革命 ”使用的 “另一种手段 ”。它怎样把英国 “引进了现代社会 ”？（3分）
（2）据材料二，说明普法战争对法国政体的演进所产生的影响。结合法国1875年宪法的内容，说明法兰西第三共和国 “总统行政部门权力微弱 ”的表现。（3分）
（3）据材料三并结合所学知识，分析说明1871年宪法为什么要体现 “普鲁士的霸权 ”？它怎样体现了 “普鲁士的霸权 ”？（4分）
（4）综合以上材料，谈谈你对近代代议制确立的过程和形式所体现的基本特征的认识。（2分）

3．
（2015·浙江五校高三第二次联考·38）（26分）思想解放是推动人类社会进步的一个重要因素。阅读材料，回答问题。
材料一 黄宗羲主张限制君权，其理论依据却是依据古礼制，不脱离天理之说与纲常伦理之教，却正是源于主流思想儒学，并没能真正解决反专制、限君权的理论基础问题。其思想存在着无法摆脱的内在自相矛盾，缺乏理论的自洽性，只是一种对旧理论作并无新哲学基础的阐发。
而启蒙思想之反专制思想是基于新勃兴的理性主义思考，其限制君权的手段不是恢复古制，而是采取新的手段——分权而达到制衡的目的，其理论基础是卢梭的社会契约论中强调的人民主权说，其最基本的价值观乃是天赋人权说。启蒙思想是理性主义的重大发展，……并非经由旧的统治思想——天主教思想的异端发育而出。

——丁翀《源头活水来自哲学高度》

材料二 有历史学家称，启蒙运动是一个英国问题，又有历史学家认为启蒙运动是一个法国问题，还有人认为启蒙运动本质上是一个德国问题。

——刘建伦《文化史模块教学的几点反思》

材料三 “通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。 ”

——康德（1724——1804年）

请回答：
（1）概括材料一的两个观点，分别说明其产生的经济根源。根据材料一并结合所学知识简述黄宗羲限制君权的思想主张。（12分）
（2）根据材料二并结合所学知识，从政治、经济角度分别指出 “英国问题 ” “德国问题 ”的各自的时代背景，并指出 “本质上是个德国问题 ”的含意。（8分）
（3）指出据材料三康德所说的这 “一场革命 ”应该可以指向中国近代史的哪次革命？20世纪初中国又是怎样解决康德提出的这个问题的？（6分）