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（2015·湖北八校高三第一次联考·40）（25分）阅读材料完成下列要求。
材料一 “自然法为人神共有，人类既然是自然创造的，被赋予了正确的理性，也赋予了正确的法律 ”。 “它不会在罗马立下一条规矩，在雅典定下另一条。它更不会今天立下一条规矩，明天另立一条。 ” “并非所有的法律都是好的、善的。判断一个法律的好与坏，或者说判断一个法律是否是真正的法律，并非看其是否是以元老院的决议抑或是以人民大会的决议形式通过的法律。 ”

——西塞罗《论共和国》

材料二 “所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益和处分的权利；” “契约为一种合意，依此合意，一人或数人对于其它一人或数人负担给付、作为或不作为的债务；” “任何行为使他人受损害时，因自己的过失使损害发生之人，对该他人负赔偿的责任。 ”

——《法国民法典》

材料三 彼又曰：中国人富于服从权势之性质，而非富于服从法律性之性质。试问无权势可以行法律乎？ 今日檀岛，若政府无权势以拘禁处罚犯法之人，其法律尚成法律乎？ 夫法律者，治之体也，权势者，治之用也，体用相因不相判也。
欧美的物质文明，我们可以完全仿效，可以盲从，搬进中国来也可以行得通。如果不管中国自己的风土人情是怎么样，便象学外国机器一样，把外国管理社会的政治硬搬进来，那便是大错。……管理物的方法，可以学欧美；管理人的方法，当然不能完全学欧美。

——《孙中山全集》

材料四 依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安康、事关党和国家长治久安。全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。

——《中国共产党十八届四中全会报告》

（1）根据材料一分析西塞罗阐述的自然法的特点（6分），根据材料二指出《法国民法典》是如何体现自然法原则的。（5分）
（2）材料三中，孙中山主张治国方法不能全学欧美的理由是什么？（2分）根据材料并结合所学知识，指出他在法制方面的创新之处。（4分）
（3）根据以上材料并结合所学知识，就如何实现 “依法治国 ”谈谈你的看法。（8分）

相似题

换一批

1．
（2017·湖北六校联合体高三4月联考·40）（25分）阅读材料，完成下列问题。
材料一 1215年，为平息贵族和教士对自己的不满，英国国王约翰签署了《自由大宪章》，英国形成了 “有限王权 ”的传统。1258年，为平息一触即发的贵族叛乱，亨利三世同意了贵族会议起草的《牛津条例》，建立起雏形国会。1637年，由于国王查理一世的暴政引发苏格兰起义，进而导致国王与议会的全面对抗。1649年，查理一世被处死，克伦威尔成为护国主。克伦威尔死后，1660年查理二世复辟。直到1688年光荣妥协，王权才又一次受到议会的削弱。1689年2月威廉正式继任英国王位，为威廉三世。同年3月，议会通过了《权利法案》，此后英国国王必须按照议会的意志行事。从此国王成为虚君，英国成为君主立宪国家。1721～1742年，政府工作由罗伯特·沃尔波尔主持，他实际上成为英国的第一任首相。直到1832年改革前的一个半世纪，英国还是一个十足的贵族国家的旧英国，包括议会在内的整个国家政权仍受王权、土地贵族势力所操纵，资产阶级代表人物很难涉足。

——摘编自《世界历史》解说词

材料二 英国在19世纪的法律改革中，虽制定了大量的制定法，但判例法的传统和地位并没有改变，英国的普通法、衡平法、陪审制度、对抗诉讼模式对英国社会的稳定发展起到了积极作用。英国是传统的市场经济国家，市场经济下利益冲突推动英国注重通过立法手段协调各种矛盾，确保经济的健康发展。英国是判例法国家，法官可以创法，但随着议会主权的确立，议会立法成为主要立法途径，议会也确立了严格的审读程序。19世纪以来，英国颁布了疾病保险、工伤保险、老年保险、失业保险等一系列法律，构筑起覆盖面广、项目齐全的社会保障体系，保证英国社会的长治久安，令世人瞩目。

——摘编自李大伟《英国法治现代化经验的当代启示》

（1）根据上述材料并结合所学知识，概括指出英国政治传统的基本内涵和政治民主化进程的特点，并分析英国政治民主化能稳步推进的原因。（16分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出英国法治建设对当下我国全面推进依法治国有何启示？（9分）

2．
（2016·湖北稳派教育高三一轮复习质检·40）（25分）中国高等教育体制是在社会变革中不断演变和逐步形成的。一方面学习外来先进的教育思想和制度；另一方面又受到传统教育思想和制度的影响。阅读材料，回答下列问题。
材料一 民国元年，教育部公布了新的教育宗旨： “注意道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德教育。 ”……不久又颁布了有关高等教育的《大学令》。《大学令》中规定：大学以 “教授高深学术，养成硕学闳材，应国家需要 ”为宗旨。大学分文、理、法、商、医、农、工七科。大学设预科及本科，预科修业三年，本科修业年限按各科性质，三年或四年不等。本科毕业称学士。大学另设大学院，培养研究生。大学设校长一人及各科学长一人；教师分教授、助教授及讲师三种；各科设讲座。大学设评议会，由各科学长及各科教授组成，负责评议大学的一切重大问题。从《大学令》的整个内容可以看到，这个高等教育体系完全抄袭自邻国日本。而日本的学制又是以欧洲高等教育体系为蓝本。这个学制公布以后没有实行多久，就被美国式的学制所代替，称《壬子癸丑学制》，整个体系都是抄自美国。
材料二 中华人民共和国成立以后，中国高等教育进入了一个发展的新阶段。确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了 “通才 ”教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。经过调整，综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所……1958年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。1953年10月中央人民政府政务院《关于高等学校领导关系的决定》中规定，。高等教育部颁发的有关全国高等学校的建设计划、财务计划、财务制度、人事制度、教学计划、教学大纲、生产实习规程以及其他重要法规、指示或命令，全国高等学校均应执行。

——以上材料均摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》

（1）材料一，概括民国初年高等教育的基本特点（6分），结合所学知识分析形成背景（7分）。
（2）依据材料二，归纳新中国建立初期高等教育的变化（8分），并分析其原因（4分）。

3．
（2015·浙江重点中学协作体高三第二次适应性测试·38）（26分）阅读下面材料，回答问题。
材料一 民族主义直到18世纪西欧资产阶级开始分享或获得全部权力时，才呈现其近代的形式。西欧资产阶级是以国家的名义分享或获得全部权力的，因此，国家不再是国王、国王的领土和国王的臣民。更确切地说，国家这时由公民组成……但是，随着19世纪的逝去，民族主义的性质起了变化。它起初是一种人道的、宽容的信条，这种信条不是建立在各种民族主义运动相竞争的基础上，而是建立在手足之情这一概念的基础上。但是，在19世纪中期以后，它变得愈来愈沙文主义和军国主义。

——摘自斯塔夫里·阿诺斯《全球通史》

材料二 梁启超是中国揭示和宣传近代民族主义的第一人。梁氏首次提出了 “中华民族 ”的概念。（1902年）他发表《论民族竞争之大势》，明确提出： “今日欲救中国，无他术焉，亦先建设一民族主义之国家而已。 ”

——《光明日报》

材料三 1924年2月，孙中山在演讲中说： “列强因为恐怕我们有了这种思想，所以便生出一种似是似非的道理，主张世界主义来煽惑我们。说世界的文明要进步，人类的眼光要远大，民族主义过于狭隘，太不适宜，所以应该提倡世界主义。近日中国的新青年，主张新文化，反对民族主义，就是被这种道理所诱惑。但是这种道理，不是受屈民族所应该讲的，我们是受屈民族，必先要把我们民族自由平等的地位恢复起来之后，才配来讲世界主义。 ”
（1）结合所学知识，说明18世纪末民族主义呈现近代形态的背景。（6分）据材料一，比较民族主义在19世纪中期前后的区别。（5分，不得抄录原文。）
（2）据材料二，指出梁启超表达出怎样的 “民族情绪 ”？（2分）结合所学知识，分析其影响。（5分）
（3）据材料三，说明孙中山反对世界主义的理由。此时，孙中山在民族主义问题上有何重大动作？（8分）