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（2015·北京西城示范校高三第一学期期中·51）（15分）阅读下列材料：
材料一 唐制，中书舍人拟稿，然后再由中书令或中书侍郎就此许多初稿中选定一稿，或加补充修润，成为正式诏书，然后再呈送皇帝画一敕字。经画敕后，即成为皇帝的命令，然后行达门下省。……若门下省反对此项诏书，即将原诏书批注送还，称为 “涂归 ”。……涂归亦称 “封驳 ” “封还 ” “驳还 ”等，其意义略相同。……若以今日惯语说之，门下省所掌是一种副署权。每一命令，必须门下省副署，始得发生正式效能。如门下省不同意副署，中书命令便不得行下。诏敕自中书定旨门下复审手续完成后，即送尚书省执行。

——钱穆《中国历代政治得失》

材料二 设 “通判州军事 ”一至二员，与知州同领州事，裁处兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼等。各州公文，知州须与通判一起签押方能生效。通判还有权监督和向朝廷推荐本州的官员。知州不法，通判可奏告朝廷。

——白钢《中国政治制度史·宋史》

材料三 第五章 国务员
第四十三条 国务总理及各部总长均称为国务员。
第四十四条 国务员辅佐临时大总统负其责任。
第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。

——《中华民国临时约法》

以副署权与专制政治的关系为视角，结合所学，对以上三则材料所蕴含的历史信息进行解读。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。（15分）

相似题

换一批

1．
（2018·江苏南京六校联合体高一第一学期期中·37）自近代以来，中华民族屡屡遭受列强的侵略，抗击外来侵略、实现救亡图存成为中国近代史的重要主题。阅读下列材料：
材料一 自今以来，大皇帝恩准英国人民带所属家眷，寄居大清沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口，贸易通商无碍。

——中英《南京条约》（1842年8月29日）

日本臣民得在中国通商口岸城邑任便从事各项工艺制造，又得将各项机器任便装运进口，只交所定进口税。

——中日《马关条约》（1895年4月17日）

材料二 慈禧太后垂帘听政以来，重用宦官，偏听偏信，政治腐败、经济腐败加上吏治腐败，使国运发发可危。李鸿章奉命创建海军，建设国防力量，虽学习西方之经验，但只学其表皮，未触实质。而慈禧太后竟将海军之大量军费挪用，作为修建三海及颐和园之用款。……自光绪十五年至甲午中日战争六年间（1889年～1894年），竟然只舰未添。原来清政府的海军位居亚洲第一、世界前列，此时已被日本赶超……日本几乎所有主力舰船都已安装速射炮。

——罗援《甲午战争惨败的十大教训》

材料三 民国三年，戴季陶遇见—个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称 “予中华民国人也 ”。老农 “忽作惊状，似乎不解中华民国为何物者 ”。当戴氏告诉老农 “你也是中华民国人 ”时，老农茫然恍然，连声说： “我非革命党，我非中华民国人。 ”
一一唐文权、桑兵；《戴季陶集》
请回答：
（1）结合所学知识，指出材料一出自于哪场战争中的哪个条约？（2分）19世纪中期另外一件与南京有关的重大历史事件是什么？（1分）
（2）根据材料二概括中国在甲午中日战争中战败的原因。（3分）结合所学知识简要指出这场战争对中国造成的主要危害。（1分）
（3）请分别指出教材（课本）和材料三各是如何评价辛亥革命在思想领域的影响的？（2分）结合所学知识指出辛亥革命的性质。（1分）

2．
（2016·江苏盐城高三第一学期期中·21）（13分）三省六部制是隋唐时期的重要制度创新，推动了中国古代政治文明的发展。阅读下列材料：
材料一 唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书镇 “奉行 ”而已。

——朱熹《朱子语类》

材料二 初，三省长官议事于门下省之政事堂。其后，裴炎自侍中迁中书令，乃徙政事堂于中书省。开元中，张说为相，又改政事堂号 “中书门下 ”，列五房于其后：一曰吏房，二曰枢机房，三曰兵房，四曰户房，五曰刑礼房，分曹以主众务焉。

——《新唐书》

材料三 凡军国大事，则令中书舍人各执所见，杂署其名谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上（太宗）始申明旧制，由是鲜有败事。

——《资治通鉴》

请回答：
（1）据材料一，概括指出唐朝前期三省六部制运作的主要特点。（4分）
（2）据材料二，概括指出 “政事堂 ”的性质发生了什么变化？（4分）
（3）据材料三并结合所学知识，分析三省六部制的历史作用？（5分）

3．
（2014·北京海淀高三第一学期期中·35）（15分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 西周 “官守学业，皆出于一 ”， “故私门无著述文字 ”，就造成了 “学在官府 ”。春秋时期私学取代官学是教育制度上一次历史性的大变革。贵族关心的是维护统治地位，扩大统治范围，无暇顾及教育， “乱世则学校不修焉 ”（《毛诗？郑风？子衿》序）。私学出现重要的原因之一是与 “士 ”阶层的变化联系在一起的。士阶层中许多有才能的人在政治斗争或军事斗争中发挥着重要的作用，越来越受到重视，养士之风形成。适应这种社会新需要，私家讲学，专门培养士。 “学在官府 ”转变为 “学在四夷 ”。

——摘编自孙培青《中国教育史》

（1）结合材料一和所学知识，说明春秋时期教育领域里的变化及其原因。（5分）
材料二 唐朝前期的中央官学，一为国子学，招收三品以上官员子孙；二为太学，招收四品、五品官员子孙；三为四门学，招收六品、七品官员子孙，及 “庶人之为俊异者 ”；四为律学，录取八品、九品官员子孙及庶人中学习法律知识的人。中央官学等级森严，是依据学生家庭官阶和门荫地位的高低来决定的。
宋朝逐渐取消国子、太学、四门、律学之分别，太学成为宋代中央官学的主体和重点。学生扩大到八品以下的官员子弟和庶民子弟的优秀者。

——摘编自刘海峰、李兵《学优则仕：教育与科举》

（2）从唐朝到宋朝，中央官学有何变化？分析变化的原因。（5分）
材料三 戊戌变法时期，教育救国的思想已经屡屡见诸报章，严复、梁启超等维新派人士都曾呼吁： “今日自强之道，自以兴学为先。 ”有的还说： “兵战不如商战，商战不如学战。 ”清朝统治集团中的一些高官要员，如张之洞、刘坤一等也强调 “西国之强，强以学校 ”，中国只有大规模 “兴学育才 ”，方能 “勉图补救 ”，否则 “不但和与战均无可恃，即幸而战胜，亦无益于根本 ”。 “百日维新 ”期间，光绪皇帝下诏兴办新式学堂，培养新型人才，以为时用。但变法不久就遭遇失败，许多新式学堂未及开办即告夭折，教育救国思想也随之陷于低潮。

——朱英《中国近代史十五讲》

（3）依据材料三，简要概括晚清时期 “教育救国 ”的思想并评价当时 “教育救国 ”的实践。（5分）