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（2015·北京海淀高三第一学期期中·33）（19分）发展国家政治制度，既不能割断本国历史，也需要借鉴外国政治文明的有益成果。阅读材料，回答问题。
材料一 公元前221年秦始皇统一六国，除京畿附近由中央内史直接控制外，其余地方在初并天下时分为36郡。汉初约有60郡，其中诸侯王国共占有40余郡，包括原秦王朝东部的大部分地区。诸侯王国 “外有君臣之名，内有敌国之实 ”，汉天子所领仅15郡。
汉武帝以后，郡不断扩大，至西汉末年大郡领县30—50个，而诸侯王国，大国最多领10余县，小国仅3—4县，政治上的特权也被取消，诸侯王只能 “衣食租税 ”而已。郡与国属同一级行政区，往往郡国并称，实际郡大于国。

——摘编自邹逸麟《中国历史地理概述》

（1）依据材料并结合所学知识，评述秦汉时期地方行政制度的变化。（6分）
材料二 宋王朝建国的特殊性，使宋太祖为了避免五代以来的教训进行了比较大的官制改革，尤其是制约机制的设计相当完备。就其设官分职达到的相互维系、牵制之功能及缓解冲突而言无疑是成功的；就其行政效率来看，却是不成功的。

——摘编自王志立《北宋官僚制约机制产生的背景》

（2）依据所学知识，结合史实说明宋朝初年政治制度改革的 “成功 ”和 “不成功 ”。（6分）
材料三 多年以来， 对清末宪政的过程与结果总体评价不高：认为清末宪政是由清政府导演的一场政治骗局，并随着君主专制制度的灭亡，代之以民主共和政府，于是更加认为清末宪政是清政府力图挽救危局的最后表演。但无法抹杀一个基本事实， 清末宪政运动中出现的《钦定宪法大纲》、资政院与咨议局、责任内阁都是中国历史上从未有过的新生事物；20世纪中国法律和司法制度的基本框架是由清帝国在最后10年中奠立的。清末宪政运动可以看作是由中央政府主导， 地方督抚、绅商积极参与的一场辐射全民的近代民主政治思想的启蒙。

——摘编自张华《清末宪政的成就及宪政道路的反思》

（3）概括材料中关于清末宪政运动的两种不同评价。你如何看待这两种评价？（7分）

相似题

换一批

1．
（2022·广东省高三上期中考试·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
淝水之战后谢安隐退，是东晋门阀政治由盛转弱趋势开始的象征性事件。而后出身次等士族的刘裕掌握了北府兵的控制权，刘裕成为东晋后期的实际领导人。他打破了门阀士族把控朝政的惯例，早在代晋建宋之前，刘裕就注意控制方镇势力，扬州、荆州、徐州等江东强藩皆由刘氏子弟镇守。宋立国之后，方镇冲要皆为刘门宗室，此为宗王政治回归之前声。刘裕死后，这一传统被刘宋政权继承。

——摘编自袁宝龙《晋宋之际的皇权回归与门阀余响》

材料二
南北朝的历史就是文化士族与军功贵族的竞争史。南朝的皇权重振，得力于所谓 “次等士族 ”，即军人势力；但南朝军人仍受文化士族的压抑，未能发展为一支新兴政治力量。骑马民族的天性就是强者为王、崇尚军功；在建立政权之后， “重军功 ”的精神就顺理成章转化为 “重吏治、重事功 ”了。由此，鲜卑军功贵族不仅支持了一个强大皇权，而且以其发扬蹈厉的军功精神，为官僚体制注入了蓬勃活力。 “五胡 ”不只带来了不同的语言、风俗和血统，也造成了与江左不同的政治结构，即以异族皇权、军事贵族和国人武装为主干的体制。 “五胡 ”酋众间的主奴关系，同族间的 “同胞 ”观念，在其 “汉化 ”进程中，也都以特别的方式，强化了政权的集权性和向心力。

——摘编自阎步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》

（1）结合材料一和所学知识，概括刘宋宗王政治出现的历史背景，并简评刘宋宗王政治。（8分）
（2）结合材料一、二和所学知识，概括南朝政权衰落的原因，并指出北朝官僚体制的新特点。（6分）

2．
（2021·江苏盐城高三上学期期中·16）（13分）举荐和考试是中国古代选拔官员的重要途径。阅读下列材料：
材料一
汉武帝时实行察举制，设置孝廉、茂才、贤良方正等科目，通过地方举荐、中央任命的方式选拔人才。如果出现举荐不实或失真，察举者要受到惩罚；被举者任官后，一旦出现贪污腐败，不仅自己要受到惩罚，还会牵连到察举者。为了保证人才质量，东汉顺帝时，限制了察举年龄，引入了考试机制，并通过中央及地方的监察机构对察举推荐、考试复核的过程予以监督考察。

——摘编自薛德枢、徐杰《汉代察举征辟制度评析及其借鉴意义》

材料二
唐代科举是一种荐举性质的考试制度。宋初围绕消除荐举因素，对科举考试规则进行了一系列的细化完善。由多名考官分工负责，考官实行锁院制，考官及考试相关人员亲属实行别试，特别是对考生试卷实行糊名和誉录的办法，取消公卷制度等一系列措施，使得科举考试变成了 “一切以程文为去留 ”的纯粹考试制度。

——摘编自卓进、蔡春《论唐宋科举考试性质变迁》

完成下列要求：
（1）据材料一，指出汉代举荐官员的依据以及为避免举荐可能带来的弊端而采取的举措。（7分）
（2）据材料二，概括指出宋代科举考试规则变化的主要着力点，并简析其主要目的。（3分）
（3）据材料一、二，分析举荐和考试在汉、宋两朝官员选拔机制中地位的主要差异，并说明两者本质意图的一致性。（3分）

3．
（2019·江苏盐城高三第一学期期中·21）（14分）中国古代统治者十分重视人才、官吏的选拔。阅读下列材料：
材料一 察举是自下而上推选人才的制度，也叫选举。汉代察举制度，从文帝开始，他下诏要求各郡国 “举贤良方正 ”，并且定下了 “对策 ”（考试）和等第。武帝时，察举制达到完备，各种规定相继推出。其后，各种科目不断充实，分为常科与特科两大类。常科有孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄四行；特科又分为常见特科和一般特科。在上述科目中，其中又以 “孝廉 ”一科最为重要。此外，考试是汉代察举制度的重要环节，被拳者经考试后，由政府量才录用。

——摘编自王申《中国古代的察举制度》

材料二 唐代针对此弊，改成自由竞选，所谓 “怀牒自列 ”。既不需要地方长官察举，更不需要中央九品中正评定；把进仕之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中央之考试。考试及格，即为进士及第。进士及第便有做官资格了。又因礼部考试有进士、明经诸科，故此制又称科举制。

——摘编自钱穆《中国历代政治得失》

材料三 明清时期的科举，采用八股取士，三年一次，分为乡试、会试、殿试三级。乡会试的主考官由皇帝钦定派遣。考试有严密程序，考官入院，立即封锁内外门户。考生入院时，要逐人搜检。

——摘编自张岂之《中国历史十五讲》

完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，概括汉代选官制度的特点。（4分）
（2）据材料二并结合所学知识，分析汉、唐选官制度中 “考试 ”的区别和联系。（6分）
（3）据材料三，指出明清科举制的特点。综合上述材料，指出中国古代选官制度的演变
趋势。（4分）