阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料一
我国教育与社会分离，教育对于社会，亦取闭关主义，而广东尤甚。故学校门首，多有挂
“学校重地，闲人免进
”等牌……不知凡学校图书馆等，宜令人人皆可入内参观，使人人皆得增进知识，社会得渐渐改善。……我国一直采取此法，使教育与社会融合。否则教一千学生只一千学生受益耳，讵能希望文化普及乎！……今后希望教育与社会打成一片，使教育效力宏博，则幸甚，幸甚！
——陈独秀《在广东省教育会的演讲》（1921年1月）
材料二
这个经验应当普遍推行。列宁说过：
“在一个文盲充斥的国家内，是建成不了共产主义社会的。
”我国现在文盲这样多，而社会主义的建设又不能等到消灭了文盲以后才去开始进行，这就产生了一个尖锐的矛盾。……这个严重的问题必须在农业合作化的过程中加以解决，也只有在农业合作化的过程中才能解决。农民组织了合作社，因为经济上的需要，迫切地要求学文化。……第一步为了记工的需要，学习本村本乡的人名、地名、工具名、农活名和一些必要的语汇，大约两三百字。第二步，再学进一步的文字和语汇。
——毛泽东为《莒南县高家柳沟村青年团支部创办记工学习班的经验》所写按语（1955年） （1）根据材料一、二，分别概述陈独秀、毛泽东对教育普及路径的设计思路。（6分）
（2）结合时代背景，简析陈独秀、毛泽东对教育普及路径设计的合理性。（7分） |