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2027届湖南省普通高中高三上学期期中模拟考试历史试题
适用年级:高三级
试卷类型:期中考试
适用省份:湖南省
试卷年份:2026年
题数:20
浏览数:13
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一、单选题
1.
隋炀帝开通大运河,
“
自京口至余杭八百余里
”
,又
“
自板渚引河通于淮
”
,岁漕关东之粟以给京师。唐人皮日休既叹
“
尽道隋亡为此河
”
,又称
“
在唐之民,不胜其利
”
。对同一工程的两种评说,说明( )
A.工程本身并无客观的利害
B.评价取决于观察的时段与立场
C.唐人评价比后人更为可信
D.隋亡与大运河的开凿无关
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2.
唐制:凡军国政要,中书省草拟诏敕,门下省
“
省审
”
,有不便者
“
封还执奏
”
,尚书省
“
奉而行之
”
;三省长官议事于政事堂,玄宗后改称中书门下。这一设计( )
A.使决策过程具有程序制约
B.削弱了皇帝的最高决定权
C.取消了宰相的行政权力
D.导致政令传递日趋迟缓
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3.
唐前期进士科
“
以诗赋取士
”
,举子可先以诗文投献权贵,谓之
“
行卷
”
,得显宦延誉则易登第;玄宗时虽禁
“
公荐
”
,然
“
请托
”
之风未绝。这表明唐前期科举( )
A.已排除门第与请托的影响
B.以经义策论为考试内容
C.尚未形成严密的防弊机制
D.录取规模超过明经诸科
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4.
唐初行均田制,
“
凡天下丁男给田一顷
”
,租庸调以丁为本;至高宗、武后以后,
“
丁口滋多,官无闲田
”
,授田不足,
“
百姓所有,唯桑麻薄田
”
,逃户日众。这一变化( )
A.说明土地兼并已被遏制
B.反映人口数量大幅减少
C.导致租庸调制长期延续
D.表明赋税征收标准面临调整
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5.
唐德宗时杨炎行两税法,
“
户无主客,以见居为簿;人无丁中,以贫富为差
”
,税分夏秋两征,
“
其租庸杂徭悉省
”
。这一改革( )
A.使征税标准由人丁转向财产
B.取消了商税与专卖收入
C.恢复了以丁口为本的旧制
D.仅行于江南的部分地区
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6.
唐太宗称
“
自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一
”
;朝廷于周边置羁縻府州,
“
以其首领为都督、刺史,皆得世袭
”
,不输赋税,唯供贡奉。这一做法( )
A.以军事镇抚取代怀柔
B.将边疆纳入郡县体制
C.在统一框架内因俗而治
D.放弃了对边疆的管辖
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7.
唐长安城坊市分置,
“
百肆杂陈于两市
”
,西市胡商云集,波斯邸、酒肆与景教寺、祆祠并立;
“
胡食
”
“
胡乐
”
“
胡服
”
风行一时,士人多习
“
胡旋舞
”
。这些现象反映出唐代( )
A.城市已突破坊市界限
B.社会生活具有开放气象
C.对外贸易居世界首位
D.儒学正统地位已动摇
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8.
唐玄宗时,节度使
“
既有其土地,又有其人民,又有其甲兵,又有其财赋
”
,沿边十节度拥兵四十九万,而中央禁军仅十二万;安禄山以三镇之众起兵,旬月而
“
河朔尽陷
”
。这一局面( )
A.源于府兵制度的推行
B.表明中央集权空前强化
C.说明科举制已遭废弛
D.形成外重内轻的军事格局
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9.
中唐以后,韩愈倡
“
道统
”
之说,谓
“
斯道也,何道也?曰:斯吾所谓道也,非向所谓老与佛之道也
”
,并以孟子上承孔子;李翱作《复性书》,援佛入儒以言心性。这些主张( )
A.意在回应佛道对儒学的冲击
B.标志理学体系已经确立
C.主张以佛教义理取代儒学
D.否定先秦儒学的正统性
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10.
敦煌文书与《新唐书》宰相世系表显示,唐前期宰相多出崔卢李郑等旧门,唐后期则以进士出身者为主,其中不少人家世寒微;时人谓
“
进士擢第,位极人臣,十有八九
”
。这一变化说明唐代( )
A.门阀士族退出了政治舞台
B.选官权已收归地方掌握
C.官僚的社会构成发生变动
D.科举录取人数迅速膨胀
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11.
宋人言
“
天子与士大夫共治天下
”
,朝廷
“
不杀士大夫及上书言事者
”
,宰相
“
多用儒臣
”
,台谏
“
得风闻言事
”
,士人
“
以天下为己任
”
。这一政治格局( )
A.使君主权力名存实亡
B.以科举官僚为体制基础
C.恢复了贵族共治传统
D.削弱了中央集权程度
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12.
清人赵翼记军机处:
“
只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间。
”
军机大臣
“
每日召见,跪受笔录
”
,所奉
“
寄信谕旨
”
径由驿递直达督抚。这一制度( )
A.分割了皇帝的决策权力
B.削弱了中央对地方控制
C.恢复了宰相的行政职权
D.使君主专制达到新的高度
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13.
1905年,清廷诏停科举,
“
各省岁科考试亦即停止
”
,令
“
多设蒙养学堂,以广教育
”
;此后,士绅
“
或入新学堂,或赴东西洋留学
”
,传统
“
功名
”
之路骤断。这一举措( )
A.推动社会上升渠道发生转换
B.使传统教育立即消亡
C.遏制了新式学堂的发展
D.扩大了科举取士的规模
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14.
1500年前后,哥伦布抵达美洲,达伽马绕好望角到达印度,麦哲伦船队完成环球航行;随之,欧洲市场出现
“
价格革命
”
,谷物价格上涨两三倍,封建地租的实际价值大幅下降。这些现象( )
A.使欧洲各国同时走上工业化
B.表明地中海贸易地位上升
C.加速了欧洲社会结构的变动
D.导致亚洲白银大量流入欧洲
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15.
伏尔泰称
“
难道农民的儿子生来颈上带着轭,而别的儿子生来腿上带着踢马刺吗
”
,卢梭谓
“
人是生而自由的,却无往不在枷锁之中
”
,孟德斯鸠主张
“
以权力约束权力
”
。这些言论( )
A.主张恢复古希腊的城邦民主
B.为近代政治变革提供理念
C.否定自然法与契约的观念
D.维护教会的精神统治地位
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16.
1917年,列宁在《四月提纲》中提出
“
全部政权归苏维埃
”
,主张
“
不给临时政府任何支持
”
;十月,彼得格勒工人与士兵起义,全俄苏维埃第二次代表大会通过《和平法令》与《土地法令》。这一进程( )
A.表明俄国已建成社会主义
B.以农民起义为主要形式
C.属于资产阶级民主革命
D.使社会主义由理想变为现实
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二、材料阅读
17.
阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一
唐制:凡军国大事,中书省取旨草拟,门下省省审,
“
事有不便者,得以封还执奏
”
,尚书省
“
奉而行之
”
,六部分理庶务。诏敕须经三省联署方为合法,未经门下签署而径行者,谓之
“
斜封
”
,为时论所非。三省长官议事于政事堂,开元后改称中书门下,宰相
“
同中书门下平章事
”
者,虽本官卑下,亦得预闻大政。
材料二
唐代宰相群体构成简表(据《新唐书》宰相世系表及相关研究统计整理,比例为约数)
时期
宰相人数
士族出身占比
进士出身占比
高祖至太宗
约三十人
约八成
约一成
高宗至玄宗
约六十人
约六成
约三成
肃宗至唐末
约一百二十人
约三成
约六成
材料三
有学者认为,唐代中枢体制的实质是
“
制度化的协商
”
:以程序分权代替个人专断,使决策在草拟、审核、执行之间获得纠错机会,故
“
贞观之治
”
非仅系于君主之贤。但亦有学者指出,唐后期使职差遣盛行,盐铁、度支、户部三司夺尚书之权,翰林学士分割中书之权,枢密使预闻机要,
“
三省之职,渐为虚名
”
,程序协商随之流于形式。
(1)根据材料一,概括唐代中枢决策的程序特征。(4分)
(2)根据材料二,指出唐代宰相群体构成的变化,并结合所学知识分析其原因。(6分)
(3)综合上述材料,简析唐代中枢体制的演变趋势及其局限。(4分)
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18.
阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一
唐太宗谓:
“
自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一,故其种落皆依朕如父母。
”
朝廷于突厥、回纥、契丹、靺鞨故地置羁縻府州,
“
以其首领为都督、刺史,皆得世袭
”
,不输赋税,唯供贡奉;又置安西、北庭都护府,统兵镇抚,屯田自给。
材料二
唐蕃会盟碑立于拉萨大昭寺前,碑文称
“
舅甥二主,商议社稷如一,结立大和盟约,永无沦替
”
,相约
“
患难相恤,暴掠不作
”
,
“
彼此不为寇敌
”
。文成公主入藏时,携
“
释迦佛像、珍宝、金玉书橱、三百六十卷经典
”
,另有
“
营造与工技著作六十种
”
,随行者有
“
造酒、碾硙、纸墨之匠
”
。
材料三
长安
“
坊市分置,百肆杂陈
”
,西市
“
胡商云集
”
,波斯邸、酒肆与景教寺、祆祠并立。日本遣唐使前后十余次,携回《唐礼》《大衍历》与佛典、诗文;新罗
“
遣子弟入唐国学
”
,仿唐制立官僚机构;中亚、南海诸国
“
贡使不绝于途
”
,唐设互市监、市舶使以掌其事。
(1)根据材料一,概括唐代民族政策的主要特点。(4分)
(2)根据材料二、三,说明唐代对外交往的双向性。(4分)
(3)综合上述材料,简析唐代开放格局形成的条件。(6分)
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19.
阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
关于宋代经济,学界存在不同判断。一种意见认为宋代发生了
“
商业革命
”
:坊市制瓦解,商民
“
侵街
”
而朝廷
“
收其租
”
,草市、镇市遍布州县;商税与榷货收入在国家财政中的比重超过田赋,神宗时
“
诸路商税岁入数百万缗
”
;纸币、交子、会子行用,信用工具发达;海外贸易设市舶司,泉州、广州
“
舶货充羡
”
。
另一种意见提醒,不宜高估:农业仍是绝大多数人口的生计所在,农民纳税多以钱折绢、折麦,市场交换多限于地方小市场;商税收入增长部分源于征课范围扩大与折钱征收,未必等于交易总量的同比例扩张;国家以专卖、行会、市舶抽解深度介入流通,商业利润大量转入财政,未能转化为生产性投资。
(1)根据材料,概括双方分歧的焦点。(4分)
(2)结合所学知识,对上述争论加以评析。(8分)
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三、开放性试题
20.
阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
有学者指出,制度的移植从来不等于制度的复制。同一套制度文本,在移入新的社会条件后,往往被重新解释、部分改造,甚至走向设计者意图的反面;能否
“
落地
”
,取决于它与当地的经济结构、权力格局、文化观念是否相容,也取决于移植者是否愿意承担改造的成本。
围绕材料,自拟一个论题,并结合世界近现代史或中国近现代史的史实加以阐述。(要求:论题明确,史论结合,论证充分,逻辑清晰,12分)
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