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2025—2026学年度北京市第一三二中学七年级上学期期末历史试题
适用年级:七年级
试卷类型:期末考试
适用省份:北京市
试卷年份:2026年
题数:34
浏览数:82
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一、选择题
1.
北京人遗址出土的打制石器和用火遗迹,说明北京人( )
A.掌握了磨光和钻孔技术
B.会人工取火
C.能够制造工具并使用火
D.以农耕为主要生产方式
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2.
河姆渡遗址出土的骨耜、稻谷等文物,反映了该遗址居民的生产生活特点是( )
A.种植粟,住半地穴式房屋
B.种植水稻,住干栏式房屋
C.饲养猪狗,制作彩陶
D.采集狩猎,使用打制石器
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3.
黄帝部落与炎帝部落结成炎黄部落联盟,在涿鹿之战中打败蚩尤部落,这一传说反映了( )
A.华夏族的形成过程
B.早期国家的产生
C.禅让制的确立
D.文字的起源
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4.
能够佐证夏朝建立的考古发现是( )
A.北京人遗址的用火痕迹
B.河姆渡遗址的稻谷遗存
C.二里头遗址的宫殿建筑
D.殷墟出土的甲骨文
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5.
西周分封制下,受封者的主要义务是( )
A.缴纳赋税
B.镇守疆土、服从命令
C.举荐官员
D.参与科举考试
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6.
齐桓公以
“
尊王攘夷
”
为口号成为春秋时期第一个霸主,这一策略的实质是( )
A.维护周王室的权威
B.争夺中原地区的控制权
C.推行仁政,以德治国
D.发展生产,富国强兵
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7.
商鞅变法的核心措施是( )
A.确立县制
B.鼓励耕织
C.废除井田制,允许土地自由买卖
D.奖励军功
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8.
战国时期,主张
“
兼爱
”
“
非攻
”
,反对战争、倡导和平的学派是( )
A.儒家
B.道家
C.墨家
D.法家
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9.
秦始皇为加强中央集权,在地方推行( )
A.分封制
B.郡县制
C.行省制
D.刺史制度
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10.
秦末农民起义中,高呼
“
王侯将相宁有种乎
”
的是( )
A.陈胜
B.吴广
C.刘邦
D.项羽
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11.
汉初统治者采取的休养生息政策包括( )
A.颁布
“
推恩令
”
B.实行盐铁官营
C.减轻赋税,注重农业生产
D.北击匈奴,修筑长城
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12.
汉武帝为巩固大一统王朝,在思想上采取的措施是( )
A.焚书坑儒
B.罢黜百家,尊崇儒术
C.提倡百家争鸣
D.推行佛教
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13.
东汉时期,改进造纸术,使纸成为人们广泛使用的书写材料的科学家是( )
A.张衡
B.蔡伦
C.华佗
D.张仲景
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14.
我国古代第一部纪传体通史是( )
A.《史记》
B.《资治通鉴》
C.《汉书》
D.《后汉书》
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15.
曹操在官渡之战中取胜的主要原因是( )
A.兵力占优
B.战术得当,火烧乌巢
C.得到江南士族支持
D.挟天子以令诸侯
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16.
三国时期,派卫温率船队到达夷洲(今台湾)的是( )
A.曹操
B.刘备
C.孙权
D.诸葛亮
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17.
西晋时期,大封同姓诸王最终引发了( )
A.黄巾起义
B.八王之乱
C.七国之乱
D.安史之乱
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18.
北魏孝文帝为促进民族交融,迁都到( )
A.长安
B.洛阳
C.平城
D.建康
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19.
祖冲之把圆周率精确到小数点以后的第____位数字( )
A.五
B.六
C.七
D.八
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20.
被后人誉为
“
书圣
”
的是( )
A.王羲之
B.颜真卿
C.柳公权
D.欧阳询
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21.
北京地区在战国时期属于( )
A.秦国
B.燕国
C.赵国
D.齐国
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22.
商鞅变法中,对后世地方行政制度影响最深远的措施是( )
A.奖励军功
B.废除井田制
C.确立县制
D.统一度量衡
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23.
属于道教思想的是( )
A.仁者爱人
B.无为而治
C.因果报应
D.长生不老
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24.
“
五胡内迁
”
中的
“
五胡
”
不包括( )
A.匈奴
B.鲜卑
C.羯
D.女真
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25.
东晋画家顾恺之的代表作是( )
A.《兰亭集序》
B.《宣示表》
C.《洛神赋图》
D.《清明上河图》
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26.
发生在三国时期的战役是( )
A.赤壁之战
B.官渡之战
C.淝水之战
D.夷陵之战
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27.
汉武帝时期,为加强对地方的监察,设立了( )
A.丞相
B.太尉
C.御史大夫
D.刺史
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28.
战国时期儒家代表人物是( )
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.韩非子
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29.
秦朝统一文字,把哪种字体作为全国规范文字( )
A.甲骨文
B.金文
C.小篆
D.隶书
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30.
属于东汉时期的科技成就的是( )
A.造纸术的改进
B.活字印刷术的发明
C.火药的发明
D.指南针的发明
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二、材料题
31.
阅读下列材料,回答问题。
材料一
“
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……”
——《礼记·礼运》
材料二
“
今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。
”
——《礼记·礼运》
(1)材料一描述的是哪一种制度?这一制度下,选拔部落联盟首领的标准是什么?
(2)材料二中
“
天下为家
”
的局面是从谁开始的?这一局面的出现标志着什么?
(3)结合所学知识,分析从
“
天下为公
”
到
“
天下为家
”
的转变对中国历史发展的影响。
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32.
阅读下列材料,回答问题。
材料一
“
秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”
——李白《古风》
材料二
“
一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。
”
——《史记·秦始皇本纪》
材料三
“
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”
——《史记·陈涉世家》
(1)材料一中
“
秦王扫六合
”
指的是什么历史事件?这一事件有何历史意义?
(2)材料二反映了秦始皇为巩固统一采取了哪些措施?这些措施有何共同作用?
(3)材料三反映的是哪一历史事件?这一事件爆发的根本原因是什么?
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33.
阅读下列材料,回答问题。
材料一
“
孝文帝引见朝臣,诏断北语,一从正音……于是诏:
‘
年三十以上,习性已久,容或不可卒革。三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官……’”
——《北史·咸阳王禧传》
材料二
“
自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原,礼仪富盛,人物殷阜。
”
——《洛阳伽蓝记》
(1)材料一反映了孝文帝改革的哪一项措施?孝文帝推行这一措施的目的是什么?
(2)材料二反映了孝文帝改革带来了怎样的影响?
(3)结合所学知识,谈谈你对北魏孝文帝改革的认识。
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34.
七年级(1)班同学以
“
从分裂走向统一
”
为主题,开展探究活动,请你参与其中,完成下列任务。
(1)【梳理线索】请你按时间顺序,梳理从春秋战国到三国两晋南北朝时期,中国历史发展的主要阶段特征。
(2)【分析原因】结合所学知识,分析秦朝能够完成统一的原因。
(3)【感悟启示】从秦汉到魏晋南北朝的历史发展中,你得到了哪些启示?
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