2025—2026学年度北京市第一三二中学七年级上学期期末历史试题

适用年级:七年级 试卷类型:期末考试 适用省份:北京市 试卷年份:2026年 题数:34 浏览数:82

一、选择题

1.

北京人遗址出土的打制石器和用火遗迹,说明北京人(  )

A.掌握了磨光和钻孔技术B.会人工取火C.能够制造工具并使用火D.以农耕为主要生产方式

2.

河姆渡遗址出土的骨耜、稻谷等文物,反映了该遗址居民的生产生活特点是(  )

A.种植粟,住半地穴式房屋B.种植水稻,住干栏式房屋C.饲养猪狗,制作彩陶D.采集狩猎,使用打制石器

3.

黄帝部落与炎帝部落结成炎黄部落联盟,在涿鹿之战中打败蚩尤部落,这一传说反映了(  )

A.华夏族的形成过程B.早期国家的产生C.禅让制的确立D.文字的起源

4.

能够佐证夏朝建立的考古发现是(  )

A.北京人遗址的用火痕迹B.河姆渡遗址的稻谷遗存C.二里头遗址的宫殿建筑D.殷墟出土的甲骨文

5.

西周分封制下,受封者的主要义务是(  )

A.缴纳赋税B.镇守疆土、服从命令C.举荐官员D.参与科举考试

6.

齐桓公以 “尊王攘夷 ”为口号成为春秋时期第一个霸主,这一策略的实质是(  )

A.维护周王室的权威B.争夺中原地区的控制权C.推行仁政,以德治国D.发展生产,富国强兵

7.

商鞅变法的核心措施是(  )

A.确立县制B.鼓励耕织C.废除井田制,允许土地自由买卖D.奖励军功

8.

战国时期,主张 “兼爱 ” “非攻 ”,反对战争、倡导和平的学派是(  )

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

9.

秦始皇为加强中央集权,在地方推行(  )

A.分封制B.郡县制C.行省制D.刺史制度

10.

秦末农民起义中,高呼 “王侯将相宁有种乎 ”的是(  )

A.陈胜B.吴广C.刘邦D.项羽

11.

汉初统治者采取的休养生息政策包括(  )

A.颁布 “推恩令 ”B.实行盐铁官营C.减轻赋税,注重农业生产D.北击匈奴,修筑长城

12.

汉武帝为巩固大一统王朝,在思想上采取的措施是(  )

A.焚书坑儒B.罢黜百家,尊崇儒术C.提倡百家争鸣D.推行佛教

13.

东汉时期,改进造纸术,使纸成为人们广泛使用的书写材料的科学家是(  )

A.张衡B.蔡伦C.华佗D.张仲景

14.

我国古代第一部纪传体通史是(  )

A.《史记》B.《资治通鉴》C.《汉书》D.《后汉书》

15.

曹操在官渡之战中取胜的主要原因是(  )

A.兵力占优B.战术得当,火烧乌巢C.得到江南士族支持D.挟天子以令诸侯

16.

三国时期,派卫温率船队到达夷洲(今台湾)的是(  )

A.曹操B.刘备C.孙权D.诸葛亮

17.

西晋时期,大封同姓诸王最终引发了(  )

A.黄巾起义B.八王之乱C.七国之乱D.安史之乱

18.

北魏孝文帝为促进民族交融,迁都到(  )

A.长安B.洛阳C.平城D.建康

19.

祖冲之把圆周率精确到小数点以后的第____位数字(  )

A.五B.六C.七D.八

20.

被后人誉为 “书圣 ”的是(  )

A.王羲之B.颜真卿C.柳公权D.欧阳询

21.

北京地区在战国时期属于(  )

A.秦国B.燕国C.赵国D.齐国

22.

商鞅变法中,对后世地方行政制度影响最深远的措施是(  )

A.奖励军功B.废除井田制C.确立县制D.统一度量衡

23.

属于道教思想的是(  )

A.仁者爱人B.无为而治C.因果报应D.长生不老

24.

“五胡内迁 ”中的 “五胡 ”不包括(  )

A.匈奴B.鲜卑C.羯D.女真

25.

东晋画家顾恺之的代表作是(  )

A.《兰亭集序》B.《宣示表》C.《洛神赋图》D.《清明上河图》

26.

发生在三国时期的战役是(  )

A.赤壁之战B.官渡之战C.淝水之战D.夷陵之战

27.

汉武帝时期,为加强对地方的监察,设立了(  )

A.丞相B.太尉C.御史大夫D.刺史

28.

战国时期儒家代表人物是(  )

A.孔子B.孟子C.老子D.韩非子

29.

秦朝统一文字,把哪种字体作为全国规范文字(  )

A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书

30.

属于东汉时期的科技成就的是(  )

A.造纸术的改进B.活字印刷术的发明C.火药的发明D.指南针的发明

二、材料题

31.

阅读下列材料,回答问题。
材料一  “大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……”

——《礼记·礼运》

材料二  “今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。 ”

——《礼记·礼运》

(1)材料一描述的是哪一种制度?这一制度下,选拔部落联盟首领的标准是什么?
(2)材料二中 “天下为家 ”的局面是从谁开始的?这一局面的出现标志着什么?
(3)结合所学知识,分析从 “天下为公 ”到 “天下为家 ”的转变对中国历史发展的影响。

32.

阅读下列材料,回答问题。
材料一  “秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。 ”

——李白《古风》

材料二  “一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ”

——《史记·秦始皇本纪》

材料三  “且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎! ”

——《史记·陈涉世家》

(1)材料一中 “秦王扫六合 ”指的是什么历史事件?这一事件有何历史意义?
(2)材料二反映了秦始皇为巩固统一采取了哪些措施?这些措施有何共同作用?
(3)材料三反映的是哪一历史事件?这一事件爆发的根本原因是什么?

33.

阅读下列材料,回答问题。
材料一  “孝文帝引见朝臣,诏断北语,一从正音……于是诏: ‘年三十以上,习性已久,容或不可卒革。三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官……’”

——《北史·咸阳王禧传》

材料二  “自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原,礼仪富盛,人物殷阜。 ”

——《洛阳伽蓝记》

(1)材料一反映了孝文帝改革的哪一项措施?孝文帝推行这一措施的目的是什么?
(2)材料二反映了孝文帝改革带来了怎样的影响?
(3)结合所学知识,谈谈你对北魏孝文帝改革的认识。

34.

七年级(1)班同学以 “从分裂走向统一 ”为主题,开展探究活动,请你参与其中,完成下列任务。
(1)【梳理线索】请你按时间顺序,梳理从春秋战国到三国两晋南北朝时期,中国历史发展的主要阶段特征。
(2)【分析原因】结合所学知识,分析秦朝能够完成统一的原因。
(3)【感悟启示】从秦汉到魏晋南北朝的历史发展中,你得到了哪些启示?