2025—2026学年度江苏省苏州市吴中区七年级上学期期末历史试题

适用年级:七年级 试卷类型:期末考试 适用省份:江苏省 试卷年份:2026年 题数:28 浏览数:100

一、选择题

1.

李老师在历史课堂中开展 “远古人类猜猜猜 ”活动,某小组抽到的线索为: “迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一 ”,该线索指向的是(  )

A.元谋人B.北京人C.蓝田人D.郧县人

2.

考古队员在浙江余姚河姆渡遗址发掘出大量文物,以下文物属于该遗址出土的是(  )

A.干栏式建筑的残件B.半地穴式房屋残件C.人面鱼纹陶及残片D.汉并天下瓦当残片

3.

部落联盟首领炎帝、黄帝及尧舜禹的传说体现的是中华文明的起源,浙江杭州的良渚遗址为中华五千年文明提供了实证。如果为中华文明探源,你认为最为可信的依据是(  )

A.远古传说B.考古发现C.文献记载D.调查问卷

4.

行唐县第一中学传承红色基因,注重家国情怀培养。传说中,黄帝联合炎帝部落,在涿鹿之战中击败蚩尤,此后炎黄部落逐渐融合,形成了(  )

A.华夏族B.蒙古族C.匈奴族D.藏族

5.

出土于陕西岐山的大盂鼎,铭文记载了周康王对 “盂 ”(人名)的册封,内容包括周康王向盂讲述文王、武王的功绩,希望其忠诚,并赐予器物和人口等信息。周康王此举旨在(  )

A.世袭王位,天下为家B.控制地方,巩固疆土C.建立郡县,加强君权D.设置刺史,监察地方

6.

《汉书·食货志》载: “至秦则不然,用商鞅之法,改帝王之制,除井田,民得买卖。 ”战国时期,各国相继推行变法,废除井田制、承认土地私有,传统土地制度与生产关系发生重大变革。从唯物史观的核心视角分析,引发这一社会变革的根本原因是(  )

A.法家变革思想的推动B.铁器牛耕的普遍推广C.诸侯争霸战争的需求D.新兴地主阶级的诉求

7.

有学者指出: “把全社会激励体系向农战聚焦,通过建立明确的、以战争和耕织为取向的激励机制,最大限度地发掘、调动全社会的潜力。 ”下列能够支撑这一论述的是(  )

A.西周实行分封制B.秦国的商鞅变法C.汉武帝尊崇儒术D.北魏孝文帝改革

8.

战国时期,各国纷纷变法。其中,秦国商鞅变法规定: “有军功者,各以率受上爵……宗室非有军功者,不得为属籍。 ”这一措施直接(  )

A.加强了中央集权B.提高了军队战斗力C.促进了经济发展D.维护了旧贵族利益

9.

“各国诸侯没有以行政命令形式推行某种思想、压制不同学说。思想与权力的分离造就了思想者,他们可以独立地思考深入的问题,从而造成了文化、思想、观念、价值观等方面的多元化趋向,各家各派的学说都可以找到自己的生存空间。 ”与这段描述直接相关的是(  )

A.百家争鸣B.焚书坑儒C.尊崇儒术D.统一文字

10.

妇好墓共出土青铜器468件,刻有铭文的近200件,种类以礼器和武器为主,随葬青铜酒器多达15种。由此可见,商朝时期(  )

A.耕作技术高超B.青铜文明灿烂C.文字开始出现D.社会长期动荡

11.

文物是我们研究历史的第一手资料,下列文物都可以用来研究(  )

毛公鼎

夫差矛

铁农具

A.贵族等级制度B.军事技术C.小农经济D.冶炼铸造

12.

新课标教学提示从此,大一统成为维系朝代合法性的基础,不论政权更替或遭到外来入侵,国家不能散、民族不能分,始终是统治者和民众奋斗的目标。材料中强调的 “大一统 ”始于(  )

A.周朝B.秦朝C.汉朝D.唐朝

13.

《史记·秦始皇本纪》中记载: “分天下以为三十六郡,郡置守、尉、监。 ”这反映了秦朝实行(  )

A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制

14.

成语 “斩木为兵 ” “揭竿为旗 ”比喻民众武装起义。秦末为反抗秦朝暴政,首创大规模农民起义之风,鼓舞后世劳动人民反抗残暴统治的两位领袖是(  )

A.项羽和刘邦B.韩信和萧何C.陈胜和吴广D.刘秀和王莽

15.

在中国象棋的棋盘中间,写有 “楚河 ” “汉界 ”字样,这是以棋比喻历史上的 “楚汉之争 ”。这场战争发生在(  )

A.商纣和周武王之间B.夏桀和商汤之间C.秦二世和陈胜之间D.项羽和刘邦之间

16.

考古工作者在陕西发现的汉文帝陵墓,陪葬物以陶器为主,金银器很少,这与汉文帝在其遗诏中提出修建自己的陵墓 “皆以瓦器,不得以金银铜锡为饰 ”的要求相吻合。这印证了汉文帝提倡(  )

A.勤于政事B.戒奢从俭C.知人善任D.虚怀纳谏

17.

《汉书·董仲舒传》载:(汉武帝) “推明孔氏,抑黜百家 ”,此举根本目的是(  )

A.推崇儒家学术思想B.否定其他学派价值C.培养儒家治国人才D.统一思想巩固集权

18.

汉武帝时期,朝廷在长安兴办太学,设立教授《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的五经博士,地方也建立郡国学校,推广儒学。这一做法(  )

A.解决了王国问题B.促进了思想凝聚C.保障了经济繁荣D.延续了百家争鸣

19.

“文景之治 ”和 “光武中兴 ”分别出现在西汉和东汉,二者出现的共同因素主要是((  )

A.严刑峻法B.尊崇儒术C.轻徭薄赋D.严惩贪官

20.

张骞出使西域是西汉时期的重要历史事件。《汉书·张骞传》载: “骞以郎应募,使月氏,出陇西,经匈奴,匈奴得之,留骞十馀岁,与妻,有子,然骞持汉节不失。 ”张骞第一次出使西域的主要目的是(  )

A.开辟通往欧洲的商路B.联络大月氏夹击匈奴C.传播中原的先进文化D.加强与西域各国贸易

21.

杰出的历史人物推动历史的发展。与 “伟大的史学家 ” “遭受酷刑 ” “撰写《史记》” “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 ”等信息有关的历史人物是(  )

A.韩非B.卫青C.司马迁D.董仲舒

22.

下面是小历同学绘制的示意图。方框内应填写的标题为(  )
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A.长平之战B.淝水之战C.官渡之战D.赤壁之战

23.

西晋统治腐朽,奢侈风气盛行。晋惠帝昏庸无能,其在位时统治集团内部又发生争夺中央政权的八王之乱,严重削弱了西晋的国力;同时,受到压迫的内迁各族也不断反抗西晋的统治。最终,西晋于316年灭亡。这段话充分说明了(  )

A.西晋灭亡的原因B.西晋建立的过程C.西晋社会的混乱D.西晋的民族矛盾

24.

《宋书》记载: “三十年间,民有所系,吏无苟得,家给人足。凡百户之乡,有市之邑,歌谣舞蹈,触处成群,盖宋世之极盛也。 ”这体现了南朝时期宋朝(  )

A.经济繁荣B.政治腐败C.文化落后D.社会动荡

二、材料题

25.

阅读下列材料,回答问题。
材料一  尧知道儿子丹朱不贤,不配把天下传给他,于是就把王权传授给了舜。把天下传给舜,那么天下都能得到好处,只有丹朱不满,把天下传给丹朱,那么天下都不满而只有丹朱得到好处。尧说: “我不能使天下人受害而只让一人得利。 ”
材料二  在盘庚之前,商朝都城先后迁了五次,主要是因为水患和政治动乱。盘庚即位时政治上相当混乱,阶级斗争也日趋激烈,盘庚决定再一次迁都,无论是平民还是贵族,都反对迁都,但盘庚还是坚持将都城迁到殷。
材料三  武王……然后分封功臣谋士,其中吕尚是第一个受封的,武王把吕尚封在营丘,国号为齐。把弟弟周公旦封在曲阜,国号为鲁。把召公奭封在燕地……其他人各自依次受封。
(1)材料一反映了什么制度?该制度评判继承人是否胜任的标准是什么?
(2)根据材料二,指出盘庚迁殷的主要原因是什么?
(3)材料三反映了西周实行的什么政治制度?结合所学知识,指出封赐土地的依据是什么?

26.

一部中国史,是一部各部落、各民族交融汇聚的中华民族发展史,也是一部经久不衰、亘古传承的祖国发展史。阅读材料,完成下列要求。
材料一  五六千年前,我国进入部落联盟时期。相传,炎黄部落联盟大战东方蚩尤,蚩尤战败,归顺于炎黄部落联盟。炎黄部落联盟的势力和声望大增,后逐渐演化为华夏族。后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的A,近代以来海内外华人也以B自称。

——摘编自人教版义务教育教科书七年级上册

材料二

距今约五六千年内蒙古红山文化出土的玉龙

距今约5800—5300年安徽凌家滩遗址出土的玉龙

21世纪某奶茶品牌设计图示体现玉龙元素

——根据冯时等著《万年中国——中华文明的起源与形成》结合网图整理

材料三  曾翻译《论语》等古籍的美籍汉学家安乐哲表示,古代中国和当代中国是有连续性的。中华优秀传统文化蕴含的价值观、生活方式、思维方式等,在现代中国仍然充满活力。正是这一点促使他孜孜不倦翻译中国典籍,将更多中国文化介绍给西方读者。

——摘编自龚鸣《从源远流长的历史连续性来认识中国》

(1)根据材料一并结合所学知识,将A.B两处分别补充完整。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括中华文明发展的特点(至少两个)。
(3)结合所学知识,指出材料三提及的《论语》一书所属的学派及其学派创始人,并综合上述材料,谈谈弘扬中华优秀传统文化的现实意义。

27.

秦汉是我国历史上重要的发展时期,阅读材料,回答问题。
材料一 下图是一位教师讲授秦朝历史时的板书设计
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秦朝政府组织结构简表

材料二 这一措施既不用火烧,又不用活埋,却比活埋、火烧厉害十倍。他不像秦始皇那样,盲目地毁灭文化,而是利用权力把对专制统治者有利的文化抬举到一尊的地位,把于其不利的文化指为邪说而皆绝其道。这是汉武帝的高明之处。

——《中国儒学发展史》

材料三 汉武帝在开发利源方面最重要的还是新经济政策的实施包括……新货币的发行以及盐、铁、酒的专利等。这套新经济政策的设计者是桑弘羊、孔仅等。

——《中国通史》

(1)根据材料一,说明该板书反映的是什么制度?结合所学知识,指出这项制度对后世产生了怎样深远影响?
(2)根据材料二,分别指出秦始皇 “火烧 ” “活埋 ”与汉武帝 “皆绝其道 ” “抬举到一尊 ”的措施分别是什么?两者有何共同目的?
(3)根据材料三,指出汉武帝实行经济大一统的措施。(至少2点,不得抄原文)

28.

【两晋南北朝】
材料一  东晋灭亡后,南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝,历史上称为 “南朝 ”。北方地区,439年北魏统一黄河流域,结束了十六国以来的分裂割据局面。后来北魏分裂为东魏和西魏,东魏被北齐取代,西魏被北周取代,北方先后出现五个王朝,总称 “北朝 ”。

——摘编自《宋书》《魏书》

材料二  北魏孝文帝下令: “诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。 ”改鲜卑复姓为单音汉姓,如拓跋氏改为元氏,丘穆陵氏改为穆氏。 “同时,鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚。

——摘编自《魏书·高祖纪》

材料三  魏晋南北朝时期,内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族,与汉族杂居相处,相互学习。少数民族向汉族学习农耕技术,汉族向少数民族学习畜牧经验。在生活习俗上, “胡人汉服 ” “汉人胡食 ”成为普遍现象。北方民族大融合,为中华文化注入了新的活力。

——摘编自《中国古代史》

(1)根据材料一,概括南北朝时期政治格局的特点。
(2)根据材料二,归纳孝文帝改革的主要措施。(回答3点)
(3)结合材料三,归纳北方民族大融合的表现以及大融合对中国历史发展产生的影响。