阅读材料并结合所学知识,完成下列任务。(14分)
材料一
1937年陕甘宁边区有小学320所、学生5600人,到1940年增至1341所、学生41458人。教育的迅猛发展引发了教材需求的激增。与此同时,边区政府宣称
“一九三七年以前之旧教材,一概废除不用
”,而新教材的编写和供应却无法满足需求。1939年国民党开始封锁边区,禁止纸及造纸原料蔴等物品输入边区,边区用纸告急。因缺乏课本,教员有的因此就索性不上课,群众见到学校没有书,因而对学校也就不信任了。
——摘编自雷小倩《陕甘宁边区小学“课本恐慌”的历史考察(1937—1945)》
材料二
为解决纸荒难题,陕甘宁边区政府组织科技人才华寿俊等人奔赴生产一线,最终成功用当地遍野生长的马兰草造出了纸张。马兰草纸
“不易拉破,不易起毛,质料均匀
”,且制作流程比传统蔴造纸大幅简化。1944年,边区在用纸方面
“除麻纸、办公纸尚需输入部分外,印刷用纸公营纸厂已能全部制造
”。
——摘编自靳小勇、李嘉昕《陕甘宁边区的马兰草造纸业》 (1)根据材料一,概括陕甘宁边区出现小学
“课本恐慌
”的原因。(4分)
(2)根据材料二,分析马兰草造纸技术的发明和运用对解决陕甘宁边区
“课本恐慌
”的作用。(6分)
(3)综合上述材料,阐释中国共产党在陕甘宁边区应对
“课本恐慌
”实践中体现的执政智慧。(4分) |