阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一
20世纪50年代，美国对非洲援助仅限于埃塞俄比亚、利比亚、利比里亚三国，以技术培训为主，意在培养亲美人才以遏制共产主义影响。60年代，援助范围扩及加纳等多国，技术培训学校相继建立；肯尼迪政府还组建和平队，深入17个非洲国家从事农业、医疗等技术工作。
——摘编自赵嘉涵《美国对非教育援助政策历史研究》
材料二
1957年，日本启动对非技术援助计划。60年代，在非洲设立技术训练中心，并于1968年对加纳大学医学部实施项目援助。70年代，受石油危机冲击，日本意识到非洲资源的重要性，遂扩大援助规模，成立国际协力事业团。80年代，援助范围进一步拓宽，除技术援助外，还提供大量无偿资金与教学器材。
——摘编自丁小红《日本对非教育援助政策的演变研究（1954—2015）》
材料三
关于美国、日本对非教育援助，学术界有两种观点：
观点甲：这是
“新殖民主义
”的工具，旨在控制非洲发展方向，而非真正帮助非洲。
观点乙：客观上为非洲培养了一批技术人才，推动了部分国家的教育事业与基础设施建设，具有积极意义。
——摘编自李安山《国际援助的历史与现实：理论批判与效益评析（上）》 （1）根据材料一、二，分别概括美国与日本对非教育援助的特点。（6分）
（2）材料三中的两种观点，你更认同哪一种？请结合材料及所学知识，说明理由。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）（10分） |