阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
20世纪50年代至60年代初，新中国进行学制改革，中等专业学校与技工学校的数量大幅增加，其专业设置精准对接重工业、国防工业的人才缺口，机械、冶金、航空、军工等专业成为教育布局的重点。高等教育领域，一批工科院校应运而生，高校招生向工农子弟倾斜，同时选派大量留学生赴苏联学习先进工业技术。这种教育布局将马克思主义教育与专业技术教育相结合，在培养技术人才的同时强化国家认同与集体主义精神，为
“两弹一星
”等重大国防工程与工业化基础建设提供了核心人才支撑。
——摘编自金以林《新中国成立初期教育改革与国家战略的互动》
材料二
21世纪以来，中国高等教育毛入学率从2000年的12.5%攀升至2022年的59.6%，同时启动
“双一流
”建设，聚焦信息技术、人工智能、生物医药等前沿领域，打造一批高水平研究型大学与特色学科。职业教育体系不断完善，通过产教融合、校企合作模式，培养兼具专业技能与创新意识的技术技能人才。基础教育阶段强化核心素养培育，将科技创新、国家安全教育等内容融入课程体系。这种教育转型不仅服务于当下的产业升级需求，更试图通过教育创新突破关键核心技术瓶颈，构建自主可控的产业链与创新链，为实现民族复兴的强国目标奠定人才与智力基础。
——摘编自杨东平《新时代教育改革与强国战略的协同发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳新中国成立初期教育改革的核心导向。（4分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括21世纪以来我国教育改革相较于新中国成立初期的显著发展，并分析其原因。（8分） |