阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。
材料一
二战后,美国将科技作为防御机制,与苏联展开大气军备竞赛,联邦干预使
“科技改变天气
”上升为一种国家政策工具,甚至美国将其作为国家工具。1946年人工降雨技术突破后,美国开展卷云计划、天火计划等国内项目,引发水权分配、生态破坏等争议。冷战期间,美国将天气控制用于外交与军事:1966—1967年实施
“戈麦特项目
”援助印度缓解旱情;1967—1972年在越南推行
“大力水手
”项目,通过人工降雨破坏胡志明小道,造成区域生态灾难。1977年,美国签署《禁止为军事或任何其他敌对目的使用改变环境的技术的公约》,但未限制和平用途,相关环境伦理争议长期存在。
——摘编自王林亚《二战后美国实施的天气控制项目及其引发的环境伦理争端(1946—1977)》
材料二
中国始终坚持多边主义,积极参与全球气候治理,维护《联合国气候变化框架公约》及《巴黎协定》权威,推动确立
“共同但有区别的责任
”原则,通过绿色
“一带一路
”助力发展中国家,构建碳达峰、碳中和
“1+N”政策体系。中国在海洋负排放、光伏电池等领域提出27项国际标准提案,牵头制定晶体硅、光伏组件等10余项
“双碳
”国际标准,推动国际低碳行业标准从
“无标可依
”到
“有标可循
”,提升气候治理的可操作性。
——摘编自薄燕《全球气候治理制度建设的中国贡献、现实挑战与提升路径》 (1)根据材料一,概括二战后美国天气控制项目的特点,并分析其引发环境伦理争端的原因。
(2)根据材料二,评析中国在环境科技的发展与全球治理方面的作用。 |